Мы только пальчиком на все тыкаем и говорим "А" с разными интонациями. Хотя было несколько раз говорил и мама, и дай, и еще что-то. А сейчас вообще ничего. Разговариваем мы с ним много, постоянно, людей много вокруг него, взрослых детей, в развивающие игрушки играет хорошо. с удовольствием, быстро соображает, книжки читаем. Но на речи не как это не отражается. Мне уже свекровь говорит, что странно, что он вообще ничего не говорит.
Ljona
21.11.2006, 14:16
Оль,не переживай!!
Если всё понимает,то заговорит!!
У малышей всё происходит скачками!Они накапливают,накапливают...А потом как выдаст тебе!!! :)
Лично знаю случай,когда малыш молчал до трёх лет!!А потом заговорил сразу предложениями!!
Lelka
21.11.2006, 14:18
Лен, многие так говорят, что заговорит потом сразу предложениями. Но ведь многие дети уже сейчас много чего горворят, ну хотя бы мама с папой, баба, дядя. А мы вообше никак.
Ljona
21.11.2006, 14:36
Специально сейчас посмотрела список слов моего сынули 1год 11 месяцев- 34 слова(в основном сокращённые-ика,пи,та,ао...)..Сейчас язык подвешен так,что ого-го!!! А у дочи в этом же возрасте уже слов было не сосчитать..
Так что каждый ребёнок индивидуален!!! Если со слухом хорошо всё,то не переживай!!!
Kalinka
21.11.2006, 14:56
Оль, скажу как и многие - сейчас заморачиваться не стоит. У нас Саня тоже не говорит. Особенно, если накануне научился что-нибудь новое делать - лампочки показывать, ручки-ножки и т.д. Слов все меньше и меньше. Раньше и мама-папа-баба-дада-деда были и бака - собака то есть, а сейчас га, ба, да, гав-ав, бао-бао (кошка) и все :D Я не парюсь, знаю, что придет это все.
Varezhka
21.11.2006, 22:33
И у нас не говорит - А в различных интонациях, оч популярно КАКА и там прочая ерунда... Заговорит - немым не останется... Свекровь отправь туда, откуда ее дурацких замечаний не слышно будет :)
Lelka
21.11.2006, 22:46
Ну ладно, не буду заморачиваться. Спасибки.:)
honey
21.11.2006, 23:33
на днях ходила в гости, там мальчик двухлетка был. молчал часа 2, причем с детьми играл, но как-то молча все. я думала - не говорит еще. а собираться на улицу стали, он вдруг выдал "ну мам, я сам куртку одену, не надо мне помогать". я просто чуть не упала! его мама сказала, что заговорил буквально 2-3 недели назад и сразу вот такими вот предложениями! тоже переживали до этого, он даже "мама-папа" не говорил! ну у нас тут вообще проблематично деткам, два языка все же...
Nastena
22.11.2006, 11:07
Оль, правда отправь свекровь в сад :)
Если все поинмает, то заговорит в свое время. Читай ему книжки, сама разговаривай, по картинкам рассказывай где что, чтобы словарный запас поплнять. Действия свои называй. И Андрюше говори слова четко и как-бы отдельно (ну как с иностранцем), не постоянно, но иногда так говори :) Пальчиковую зарядку делайте.
Zolottse
22.11.2006, 14:35
И мы вот свой словарный запас растеряли (я уже писала где-то) :(
Раньше мама-папа-баба-дядя-тётя-ка(пока)-ого(огонек)-авав(собака)-бах-дай. А сейчас только иногда тётя, мама постоянно и бах и то чаще не к месту почему-то. А бао-бао (как Санька) мы называем и кошку и собачку:D И мех на моем пальто:D Наверон думает, что собаку положила туда:D
Ну, я уверена, что чуть позже все будет даже еще лучше, чем было раньше:)
Оля, не переживай!!!!!!!!!!!!
OLKA
22.11.2006, 14:51
D И мех на моем пальто:D Наверон думает, что собаку положила туда:D
:D :D :D
Ой, я совсем недавно тоже заморочилась на эту тему - прочитала, что у некоторых детки уже более менее говорят что-то и даже отвечают на вопросы осознано -стала тоже думать, чего же мы то все мычим и мычим:o ... Причем так же, как и Евочка, Лиза перестала говорить то, что раньше говорила - всякие гуси, лягушки - иногда по большому блату может показать как говорят... В основном говорит на все МММММ и тычит пальчем, и "тя-тя-тяяя-тя" ....Вобщем попереживала я и решила больше не переживать:D . Все детки разные очень, кто-то раньше заговорит, кто-то позже !!!
Зато вот вчера Лизка выдала: я у нас в комнате еще с прошлого нового года оставила лампочки (гирлянду) на карнизе - раньше Лизка глядя на нее засыпала, а потом я долго ее не включалаи даже забыла. А вчера включила - Лизка чуть не описалась от восторга:D - и скакала, и визжала, а потом ее трогала - а я ей все время говорила - это ГИРЛЯНДА, ГИРЛЯНДА (честно, без задней мысли - просто надо же было что-то говорить;) ) Она молчала, млчала а потом как выпалит - ГИ-ГАЛЬ-НЬГЯ (еще через нос, на француский манер:D ) - мы чуть не упали с мужем:D . Потом ходила и всеь верер упражнялась: "ги-гань-га" , "гиль-га-га", "гинь-гиль-га" - вобщем масса вариантов:D !!!
И еще немножно в тему. Мы летом гыляли с Лизой на улице, Лизке было месяцев 6, встретили малыша в коляске -ему было 3, гулял с бабушкой, лежит себе в коляске , ручками болтает и агугкает так мило "Ба-ба-бааа"!!!
Разговорились мы с бабушкой , и она меня спрашивает - а ваша девочка разговаривает? Я говорю - канешно нет еще, она же маленькая!!! А она без тени иронии говорит: " А наш - разговаривает уже!!! И все понимает!!!! Вот смотрите (и спрашивает малыша): "Петя, ты с кем гуляешь?" Малыш восторженно продолжает агукать в ответ "Ба-ба-ба!" "ВОТ ВИДИТЕ - ОТВЕЧАЕТ, ЧТО С БАБУШКОЙ!!!!" Так что самое главное - вовремя задать нужный вопрос;) :D !!!
katrin
22.11.2006, 15:00
:D :D :D
Она молчала, млчала а потом как выпалит - ГИ-ГАЛЬ-НЬГЯ (еще через нос, на француский манер:D ) - мы чуть не упали с мужем:D . Потом ходила и всеь верер упражнялась: "ги-гань-га" , "гиль-га-га", "гинь-гиль-га" - вобщем масса вариантов:D !!!
И еще немножно в тему. Мы летом гыляли с Лизой на улице, Лизке было месяцев 6, встретили малыша в коляске -ему было 3, гулял с бабушкой, лежит себе в коляске , ручками болтает и агугкает так мило "Ба-ба-бааа"!!!
Разговорились мы с бабушкой , и она меня спрашивает - а ваша девочка разговаривает? Я говорю - канешно нет еще, она же маленькая!!! А она без тени иронии говорит: " А наш - разговаривает уже!!! И все понимает!!!! Вот смотрите (и спрашивает малыша): "Петя, ты с кем гуляешь?" Малыш восторженно продолжает агукать в ответ "Ба-ба-ба!" "ВОТ ВИДИТЕ - ОТВЕЧАЕТ, ЧТО С БАБУШКОЙ!!!!" Так что самое главное - вовремя задать нужный вопрос;) :D !!!
:471: :205: Могу себе представить!!!! Лиза - прелесть!:D :255:
А про бабушку - это ты, Оль, точно подметила!!!!!
А у меня Максима на Монтессори учили свечку задувать. Так он теперь вместо того, чтобы задувать, её заплёвывает характерным звуком с придыханием:D :o А после этого таким искуственным смехом сам над собой хохочет. А потом ходит на нас с папой дует и хохочет. Выпендривается:o
А из слов у нас тольок "ба" (упало), "аба" (баба), "мама" очень редко, когда что-то очень надо:o . А всё остальное "ммм". Или начинает что-то лепетать, да так нежно-нежно, как девочка:)
Zolottse
22.11.2006, 15:24
Ой, да! Я ж забыла:) Ева стала пытаться говорить "один" и "три", получается "ди" и "тйи". Я что-то считаю, а она повторять пытается:) Но редко, конечно.
Лизулька молодец:) Повторюшка:) Это я глядя на вас вспомнила про 1 и 3:)
OLKA
22.11.2006, 15:32
Ой, да! Я ж забыла:) Ева стала пытаться говорить "один" и "три", получается "ди" и "тйи". Я что-то считаю, а она повторять пытается:) Но редко, конечно.
О, Жень, у меня Лиза тоже иногда поворяет за мной цифры - на один и четыре говорит "ады" и "ччть":D :D :D !!!
Zolottse
22.11.2006, 15:34
"ады":D :D :D
Супер!!!!!!!!
:D :D :D
Mika
22.11.2006, 17:32
А мы тоже молчим.Говорит только мама, папа, ксь... и всё, пожалуй. Но я пока не заморачиваюсь.Занимаюсь с ним по Доману, болтаю без умолку.Ждём, в общем, словечек от него, но пока - тишина.
Lelka
22.11.2006, 23:42
А мы тоже молчим.Говорит только мама, папа, ксь... и всё, пожалуй. Но я пока не заморачиваюсь.Занимаюсь с ним по Доману, болтаю без умолку.Ждём, в общем, словечек от него, но пока - тишина.
По Доману это как?
Оль, Кать ну вы меня и расмешли!:D
Ksu
23.11.2006, 10:09
Наверон думает, что собаку положила туда:D Я с тебя вечно ржу, Жека:D :D :D
А мы много чего "говорим": мама, папа, баба, тятя, да, дай, на, няня, бах (упало и мячик :D), раньше говорил мууу на корову, щас перестал. Но это же не разговор. Ерунда одна. Ни разу не повторял за мной! Вот типа как Лиза и Ева... Но я жду годам к 2,5 нормального разговора. А щас добиться бы хоть да или нет на вопрос...
А в основном конечно мычит как и все наши малышки :D
Bestia
29.12.2006, 15:27
Ну вот, почитала и успокоилась, а то мы тоже кроме дай и деда ничего не говорим путного, только неразбериху какую-то:)
Lusen
29.12.2006, 21:02
Мы тоже ничего не говорим. Хотя вроде все понимает.
Сегодня только прочитала, чтоб ребенок заговорил, надо развивать мелкую моторику. Там было написано, если ребенок показывает на пальчиках "один", "два", "три" - то наверняка этот ребенок может говорить.
Купила книжку интересную (подарок себе на НГ), как заниматься, упряжняться с ребенком до 5 лет.
Nastena
29.12.2006, 21:09
Мы тоже ничего не говорим. Хотя вроде все понимает.
Сегодня только прочитала, чтоб ребенок заговорил, надо развивать мелкую моторику. Там было написано, если ребенок показывает на пальчиках "один", "два", "три" - то наверняка этот ребенок может говорить.
Купила книжку интересную (подарок себе на НГ), как заниматься, упряжняться с ребенком до 5 лет.
Люся, а что за книжка? Как называется и автор ;)
Lusen
29.12.2006, 21:48
Люся, а что за книжка? Как называется и автор ;)
"Развивающие игры для малышей" А.С. Галанов
такая аннотация книги
"Как установить с малышом доверительные отношения? Как познакомить его с окружающим миром и научить ладить со сверстниками? Как укрепить слабое здоровье? Многие родители ломают голову над этими проблемами. Ответ вы найдете в нашей книге. В ней собраны лучшие игры для детей: подвижные, на развитие моторики, оздоровительные и т. д. Именно с их помощью вы легко решите любую педагогическую задачу, доставив массу удовольствия себе и своему малышу."
Ksusha
26.03.2007, 20:23
Привет! Я первый раз! Хочу сказать про свою девочку, она у меня до двух лет почти не говорила, только "ко", "ка", "капа", "кака" и т.п. А примерно в 2.3 вечером слезла с дивана и сказала "Пойду молока попью." А я переживала, к какому же ее вречу сводить чтобы разговорить! Теперь не замолкает!
Vika
27.03.2007, 05:51
Привет! Я первый раз! Хочу сказать про свою девочку, она у меня до двух лет почти не говорила, только "ко", "ка", "капа", "кака" и т.п. А примерно в 2.3 вечером слезла с дивана и сказала "Пойду молока попью." А я переживала, к какому же ее вречу сводить чтобы разговорить! Теперь не замолкает!
во так дела...может и наш так заговорит, сразу предложениями и сразу на двух языках:o . Я по телефону своим жалуюсь, что не хочет Сёмик говорить, а они ругаются на меня, цто всё нормально, что я волнуюсь зря, сестра даже анектод в темy рассказала: мальчик до 17 лет вообще не разговаривал, все думали, что он немой, а тут Мама кашу ему подгоревшую на завтрак дала, а он- "Мам, а что каша то подгоревшая? Она:" Сынок, так ты умеешь разговаривать, что же ты молчал всё время!. Он:" Так всё нормально было":neznau:
Varezhka
28.03.2007, 21:26
Девченки! Чего вы распереживались? Разговорятся, куда они денутся? Немыми не останутся :)
У таких умных и разговорчивых женщин, как на нашем форуме, не может быть неразговорчивых деток :):):):):):):):)
honey
28.03.2007, 23:17
У таких умных и разговорчивых женщин, как на нашем форуме, не может быть неразговорчивых деток :):):):):):):):)
а меня вот этот вопрос немного беспокоит, юль! муж говорит, что я тут на форуме и в асе, и скайпе столько времени провожу, что совсем с ним и сыном не общаюсь. это, конечно, не правда, с сыном-то я общаюсь ;) , а вот на мужа ну совсем мало времени остается :confused:
CyberMama
28.03.2007, 23:45
Да уж... надо название темы расширять "Как разговорить ребёнка, или как замолчать маму" :megalol:
honey
29.03.2007, 09:30
Да уж... надо название темы расширять "Как разговорить ребёнка, или как замолчать маму" :megalol:
:megalol: :megalol: :megalol:
Ksu
29.03.2007, 09:33
Ань, скажи мужу, что как раз с ребенком НЕ НАДО разговаривать, чтобы он сам начал говорить. А то он ЫЫЫЫ, ты помчалась и принесла ему все. Он ААААА, уже на ручки взяли. Или часто как бывает: задашь вопрос ребенку и не дожидаясь ответа, сама за него все скажешь... Поэтому у них нет потребности базарить... Так что передай мужу, что будешь сидеть за компом, а тем временем Витя сам заговорит:megalol:
Oksi
30.09.2007, 21:20
Я полгода назад тоже переживала, что Федька мало говорил, и два месяца назад тоже переживала, что вышла на работу, ребенок только-только начал разговаривать. Сейчас я даже рада, что Федька ходит в садик. Он стал уже говорить коротенькими, но все предложениями, и слова стал говорить целиком, а не частями. А с каким удовольствием он ходит в садик! Просыпается, как только произнесу слово "садик"!:) Воспитательницу обожает и она, надо отдать ей должное, с детьми очень хорошо занимается. Вобщем, что хочу сказать - всему своё время! Каждому овощу - свой фрукт!)))))))
Nadejda
26.07.2008, 07:12
Такой вопрос6 когда детки перешли на настоящие слова, предложения, а не половинки и предложения из половинок?
Как научить говорить слова целиком?
А то меня все замучали, что Кирилл не говорит, только первые или последние слоги. Очень мало целых слов.
Может методика какая есть?
Supra
26.07.2008, 08:31
Nadejda,все дети начинают говорить в свое время,я тоже сначала переживала,что Ксюша говорит не очень хорошо,но прошло буквально пару месяцев и все наладилось
Mylan
26.07.2008, 11:03
Надь скажу из своего опыта, просто чаще с ним занимайся. Купи обычную логопдическую книгу и читайте ее каждый божий день, и сама увидешь как он разговорится. Надо больше разговаривать, спокойно без нервов исправлять ошибки его речи. Главно заставь овторять за собой. Вообще для правильной речи ребенка акцент надо выделять на все. Легкие логические задачки, сравнения типа больше меньше, алфавит, цифры.....и т.д. Вообщем ребенок должен понимать смысл действия и тогда он без проблем опиет всев предложениях. Удачи
Вот некоторые упражнения (http://megahealth.ru/content/view/204/40/)
LANIK
26.07.2008, 13:27
Такой вопрос6 когда детки перешли на настоящие слова, предложения, а не половинки и предложения из половинок?
Как научить говорить слова целиком?
А то меня все замучали, что Кирилл не говорит, только первые или последние слоги. Очень мало целых слов.
Может методика какая есть?
Надя, возраст точно не помню, да это и индивидуально, примерно к 3 годам.
Надо развивать звуко-слоговой анализ и синтез в целом.
Попробую кое-что предложить, но может Кирилл и мал ( мало у меня опыта с малашами:neznau:)
1. Произносить слова по слогам,протягивая гласные звуки, чтобы ребенок видел движения губ на каждом слоге, и обращать внимание ребенка на то, что слово длинное. (Очень полезно, чтобы ребенок видел движения губ и языка, когда мы говорим)
2. произносим слово по слогам и на каждый слог хлопаем в ладошки, а малыш смотрит и если хочет повторяет.
3. Подобрать слова(картинки) Начинающиеся на один звук (для начала гласный) и называем их: "Вот слова на букву "А" - аист, азбука, Аня" (Это для деток постарше, но я с Анюткой развлекаюсь:) )
4. Еще можно ритм отстукивать. Ребенок повторяет заданный ритмичный рисунок Начать с простого: Стукнуть кулаком 2раза, стукнуть 3 раза... Задать ритм *_**, **_*; И потом усложнять включая руки, ноги, палочки, стуча по коленке, столу, тетради...
Пока больше в голову ничего не лезет, придумаю, допишу:)
mamLen
26.07.2008, 13:54
Надя, кажись все знают, что Тёми у нас молчун:под лавкой:. Делали часть вещей из Олиной ссылки, делали вид, что не понимаем, кучу всяких советов, даже логопед смеяться начала и рукой махнула:под лавкой:.
А сейчасз аболтал :D:. Видно время пришло его. повторяет всё, не чисто конечно но всеж. Теперь в гости к логопеду после Нового года, она говорит - в сад пойдет совсем разболтается. Я сейчас уже угораю, чего потом будет, когда в саду разговорится. По натуре он такой балтун...
Не переживай, всё нормализуется, начнет Кирилл болтать как надо:ugu:
Vika
27.07.2008, 03:56
вот и мы наконец-то разговорились, конечно, не так как другие детки нашего возраста, но всё же. Многие слова говорит хорошо, чисто, целиком, некотырые картавя совсем немного, например гусеница - гущенича; но всё-таки большенство слов каверкает, звуки проглатывает, не договаривает, некоторые слова у него вообще одним слогом говорятся:megalol:.
Кстате заговорил он у нас, можно сказать, сразу предложениями:stesn:, и не важно что эту речь понимала поначалу только лишь я:megalol:
Nadejda
27.07.2008, 18:14
Девочки, спасибо! Кирилл все понимает и рассказывает, составляет предложения, я его прекрасно понимаю, но все предложения из половинок слов и мама меня замучала. Теперь понятно, что ближе к трем годам надо смотреть что будет.
Он прекрасно повторяет слова на распев, тянуче, получается полностью.
По картинкам мы постоянно с ним проговаривем, читаем книжки, стишки. Но их он не повторяет.
Когда идет по лесенке считает: дин, ва, ти.
Женька, старший син Виталин, тоже долго не разговаривал, нормально говорит теперь.
Так что будем заниматься и ждать, а осенью к логопеду сходим, сейчас в отпуске, или все таки в садик устроимся.
Спасибо вам, успокоили.
CyberMama
07.08.2008, 09:29
Упражнения для развития речи
Чтобы заговорить, ребенку необходима помощь взрослого. Начальный этап состоит из занятий, которые помогают наладить общение со взрослым, развивают подражание, слуховое внимание и восприятие ребенка, дыхание, мелкую моторику.
Дети усваивают родной язык, подражая разговорной речи окружающих. К сожалению, вечно занятые родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи крохи на самотек. Ребенок проводит мало времени в обществе взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками), редко слушает рассказы и сказки из уст мамы с папой, а уж планомерные развивающие занятия по освоению речи – вообще редкость. Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем.
Упражнение "Большой – маленький"
Это упражнение можно выполнять с ребенком 2,5 – 5 лет. Для проведения занятия можно использовать книжку с картинками или игрушки малыша. Рассматривайте вместе с малышом картинки, просите его назвать, что он видит. Например:
- Смотри, кто это на картинке?
- Девочка и мальчик.
- Какая девочка?
- Маленькая.
- Да, девочка МЛАДШЕ мальчика, а мальчик ее СТАРШИЙ брат. Мальчик ВЫСОКИЙ, а девочка его НИЖЕ ростом.
- Какая коса у девочки?
- Большая.
- Да, коса у девочки ДЛИННАЯ. Есть даже поговорка такая «Длинная коса – девичья краса». Как ты думаешь, почему длинная коса считалась красивее короткой?
И т.д.
Сейчас в продаже есть также специальные книжки, нацеленные на развитие этой стороны речи. В них специально подобранные тексты и задания научат ребенка находить близкие по смыслу слова к часто употребляемым понятиям, запоминать новые значения слов, разбираться с тонкими определениями и уточнениями.
Данное упражнение нацелено на обогащение словарного запаса ребенка. Ведь бедность словарного запаса – это не только незнание названий предметов, явлений и понятий. Эта проблема касается всей структуры речи: наличия в ней богатого диапазона прилагательных, глаголов, наречий, союзов, причастий. Так, например, если малыш вместо прилагательных "длинный", «старший», "высокий", "широкий", "толстый", "огромный", "вместительный", "великий" использует вездесущее "большой", следует задуматься над употреблением синонимов.
"Отгадай загадку"
Игра подойдет для детей от 3 до 7 лет. Отгадывание загадок разносторонне развивает речь детей. В загадках в сжатой форме даются наиболее яркие признаки предметов или явлений. Поэтому отгадывание загадок формирует у детей способность к анализу, обобщению, умению выделить характерные признаки предмета и делать выводы. Некоторые загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные, переносные значения слов. И, конечно, они учат детей образному мышлению.
Чтобы вызвать у ребенка интерес к доказательству, обращайте внимания ребенка на то, что без доказательства можно предложить другой ответ. Например, всем известная загадка "Красная девица сидит в темнице, коса на улицу". Спрашиваем, что это. Если ребенок догадался об ответе и кричит "морковка", спрашиваем, почему. "Потому что красная". Ну, клубника тоже красная – значит это тоже правильный ответ?
Нужно постараться обратить внимание ребенка на остальные признаки указанные в загадке. Если малыш сообразил и утверждает, что "сидит в темнице" означает – "растет в земле", тогда можно задаться вопросом, а не редис ли это – ведь тоже в земле растет и тоже красный? Теперь обратите внимания малыша и на то, что в темнице сидит именно "она", так что предметы мужского рода (лук, чеснок, редис) сразу отпадают.
Ребенок должен усвоить, что даже мелочи порой играют очень существенную роль в доказательстве. Затем вспомните, что еще растет на грядке. Почему автор загадки не мог иметь в виду свеклу, ведь она тоже вроде красная, когда ее разрежешь? Пусть малыш выскажет свои предположения. Предложите свою версию: свекла на самом деле имеет не красный, а темно-бурый цвет. Попробуйте придумать свои загадки про овощи другого цвета: например, "Желтая девица сидит в темнице" (репа). Объясните, что красота загадки про морковь еще и в том, что словосочетание "красная девица" имеет двойное значение, т.е. автор может иметь в виду вовсе не цвет, а красоту предмета.
Те же самые наводящие вопросы можно использовать и если ребенок не догадался об ответе. Таким образом малыш будет учиться думать и излагать свои мысли, строить рассуждения.
Чтение (и пение) колыбельных и потешек
Начиная с самого рождения читайте малышу традиционные потешки, колыбельные, прибаутки, сказки (особенно стихотворные) каждый день. Очень полезно читать на ночь. При чтении следите, чтобы произношение было четким и ясным, правильно эмоционально окрашенным.
Колыбельные песни и потешки – бесценный материал, который позволяет ребенку «почувствовать» язык, ощутить его мелодичность и ритм, проникнуться традицией, очистить свой язык от бесконечных сленговых словечек. Колыбельные и потешки обогащают словарь детей за счет того, что содержат много сведений о предметах и окружающем мире, они обучают детей образовывать однокоренные слова (например, "котя", "котенька", "коток"), позволяют запоминать слова и формы слов и словосочетаний, а положительная эмоциональная окраска делает освоение более успешным. Повторяющиеся звукосочетания, фразы, звукоподражание развивают фонематический слух, помогают запоминать слова и выражения.
"Беседа по картинке"
Это упражнение подойдет для детей 3-6 лет и нацелено оно на развитие связной речи. Для построения беседы подойдет любая красивая, лучше всего сюжетная, картинка. Удобней всего это упражнение делать во время чтения книжки, собирания паззла или еще какой-нибудь занимательной игры, чтобы у малыша не возникло ощущения "скучного урока". Постарайтесь втянуть ребенку в игру "вопросов-и-ответов". Задавайте РАЗНЫЕ вопросы с использованием всего многообразия вопросительных слов: Что? Где? Куда? Откуда? Как? Когда? Зачем? Почему? и др. Чтобы "разговорить" ребенка, используйте вводные фразы ("Как ты думаешь (считаешь)?", "А ты встречал что-нибудь подобное …") или предположения ("А если бы…", "Может быть здесь имеется в виду...", "А как бы ты поступил…"). Если малыш затрудняется с ответом, помогите ему построить предложение, продемонстрируйте, как и о чем можно рассказать. Детям необходим образец, чтобы научиться, и мы должны помнить об этом в наших занятиях. Обращайте внимание на обобщающие слова и построение придаточных предложений, поощряйте ребенка, когда он их использует. Это помогает детям научиться мыслить абстрактно, не опираясь на конкретный материал или ситуацию.
Упражнение «Беседа по картинке» направлено на развитие так называемой «контекстной» речи. Изначально речь ребенка напрямую связана с действием и именованием предметов. "Папа, дай", "Мама пойдем", "Хочу куклу (машину и т.п.)" – первые предложения, которые мы слышим из уст малыша. Это так называемая "ситуативная" речь – вполне нормальное явление в возрасте до трех лет. Однако после трех ребенок должен начинать овладевать отвлеченной речью, напрямую не связанной с предметом или ситуацией.
В этот период при должном воспитании дети начинают осознавать грамматическое строение речи и сознательно "строить" предложения. После трех малыши усваивают основную массу сложных союзов, наречий и вопросительных слов и активно их используют в речи, выстраивая сложные предложения. В речи появляются "если то", "потому что", "из-за", "который", "оттого", "куда", "кому", "кого", "сколько", "зачем", "почему", "как", "чтобы", "в чем", "хотя" и т.п.
Если этого не происходит, то наш дошкольник начинает страдать от ярко выраженного косноязычия и неясности речи. Для построения связного рассказа, осмысленного вопроса ему требуются новые речевые средства и формы, а усвоить их он может только из речи окружающих. Чтобы помочь ребенку необходимо не только часто и много говорить с ним, но и просить его рассказывать, задавать вопросы и отвечать на них.
Знакомство с новым действием
Новое для ребенка слово, обозначающее действие, вводится в сочетании со знакомыми словами, обозначающими объекты или субъекты действия. Такой прием усиливает интерес к новому слову и закрепляет в памяти ребенка определенные словосочетания. Например, слово “клевать” можно вводить следующим образом: “Сашенька кушает, а курочка клюет, и цыплята клюют, и воробушки клюют, все птички клюют… Вот как они клюют…” Эти слова следует сопровождать рассматриванием соответствующих картинок или действиями с игрушкой, чтобы новое слово не было оторвано от своего значения. Во время купания можно знакомить ребенка со словами “плавать” и “тонуть”, показывая, как разные хорошо знакомые игрушки сначала плавают, потом тонут, затем опять плавают. Благодаря удовольствию, которое получит малыш от такой игры, он наверняка лучше запомнит эти слова и поймет, что они означают.
Поручения
Взрослый просит ребенка что-то найти, принести или показать. Сложность такого поручения зависит от уровня развития речи ребенка — как пассивной, так и активной. Поручение взрослого должно быть понятно и доступно ребенку. И в то же время для его выполнения от малыша требуется определенная сосредоточенность, оно не должно выполняться механически. Наиболее простая просьба — принести игрушку, когда она лежит на виду и ничто не отвлекает от нее внимания ребенка. С таким поручением справляются уже многие годовалые дети. Более сложное поручение — найти и принести игрушку, находящуюся сначала среди двух, потом трех и более предметов. Еще труднее ребенку отыскать предмет, находящийся где-то в стороне. Малыша в возрасте старше 2 лет взрослый уже может попросить найти не один, а два предмета: “Принеси сначала мишку, а потом мячик”. Так, постепенно усложняя поручения, ребенка приучают регулировать свои действия словом. Для выполнения подобных заданий малыш должен не только понимать значения слов, но и удерживать их в памяти на протяжении какого-то времени, что для маленького еще очень трудно. Поэтому инструкции нужно повторять. Желательно, чтобы малыш и сам говорил, что ему нужно принести, а когда выполнит поручение — что он принес.
Однако такого рода поручения можно давать только в том случае, если ребенок может и хочет их выполнить, если это доставляет ему удовольствие. И ни в коем случае нельзя заставлять детей делать то, чего они не хотят. Требовательность и нажим взрослого в подобных ситуациях могут иметь неблагоприятные последствия и, уж конечно, не приведут к желаемому результату.
Речевое сопровождение действий
Этот прием очень важен для построения у детей образа своих действий. Он состоит в том, что действия ребенка обозначаются и сопровождаются определенными словами. Например, когда малыш (1,5–2 года) бежит или танцует, он может говорить “топ-топ”, когда стучит игрушечным молоточком — “тук-тук”, когда рисует капли дождя — “кап-кап”… Сначала такое звуковое обозначение исходит от взрослого, который внимательно следит за действиями ребенка. Потом малыш вторит взрослому, и они уже вместе сопровождают звуками действия ребенка, а затем сам малыш и действует, и произносит звуки одновременно.
В более старшем возрасте (после 2 лет) этот прием можно усложнять и сопровождать действия детей уже не комплексом звуков, а развернутой речью. Для этого нужно называть все самостоятельные действия ребенка и задавать ему вопросы о них: “Коля бежит, Коля умывается, Коля копает… Что Коля делает? Что Коля хочет?” Здесь хорошо также использовать народные игры, в которых простой и постоянно повторяющийся стихотворный текст подсказывает, что и в какой последовательности нужно делать. Например: “Заинька, топни ножкой, заинька, бей в ладоши, заинька, повернись…”
Называние пространственных ощущений
Ребенка учат различать и правильно обозначать наречиями и предлогами пространственные отношения, что не только обогащает словарь, но и развивает мышление. Взрослый демонстрирует разные варианты пространственного расположения двух игрушек (зайчик и мишка, или два утенка, или кукла и лисичка…). Игрушки то располагаются близко, то расходятся далеко, то одна забирается на другую (одна вверху, другая внизу), то одна убегает от другой (одна впереди, другая сзади). Ваши вопросы побуждают малыша осмыслить эти положения и попытаться передать их словом. В такой игровой ситуации дети активно и с удовольствием усваивают каждое слово, которое вы произносите, поскольку им интересна игра. Их эмоциональная включенность в забавное зрелище — главное условие усвоения новых и достаточно трудных для них слов. Однако подчеркиваем: обозначение пространственных отношений — очень трудная задача для малышей, предлоги и наречия они осваивают позднее. Поэтому такой прием обучения речи лучше использовать к концу раннего возраста (после двух с половиной лет).
Спектакль игрушки
Ребенку показывают простые и короткие сценки с игрушками. Содержание сценок должно быть очень простым. Например, мишка упал и заплакал, или кукла потеряла мячик и ищет его, или кукла вышла на улицу гулять и замерзла без ботинок. Для такого спектакля пригодны самые обычные игрушки, и вовсе не обязательно приобретать реквизит для кукольного театра. Гораздо важнее, чтобы показ взрослого обязательно сопровождался словами, которые бы малыш узнавал. Ваш маленький спектакль должен вызывать у него сочувствие игрушкам и желание помочь им: вытереть мишке слезы, поискать вместе с куклой мячик, согреть ей ножки… Сразу после сценки можно спросить ребенка, что он видел. С помощью подсказок и вопросов взрослого малыш по-своему может передать свои впечатления от увиденного. Например: “Миша упал, бо-бо” или “Мячик тю-тю, где мячик?” Эту игру лучше использовать на 3-м году жизни, когда в лексике детей уже достаточно слов, обозначающих действия и состояния. Постепенно можно усложнять и разнообразить действия с игрушками, при этом сами игрушки лучше оставлять теми же — скоро ребенок привыкнет к ним, они станут его любимыми, и он сможет хорошо играть с ними сам.
Мы привели лишь несколько приемов, активизирующих речь маленьких детей. Конечно, их может быть значительно больше. Все зависит от вашей фантазии и желания общаться с ребенком. Однако при проведении занятий советуем вам учитывать следующее.
Занятия должны быть интересны для малыша и приносить ему радость. Заставлять ребенка делать то, чего он не может или не хочет, недопустимо.
Все приемы, направленные на развитие речи, включаются в собственную деятельность малыша, в его интересы. Слова обязательно связаны с конкретными впечатлениями и активностью малыша. Пассивное повторение слов не ведет к развитию активной речи.
Ребенок должен быть сосредоточен на том, что вы говорите и показываете. Продолжительность таких занятий — не более 3–5 минут. Дольше этого времени ребенок от года до трех не может удержать свое внимание на чем-то одном. Лучше повторять одни и те же приемы в разное время и в разных ситуациях.
у нас сейчас немного другая проблема: как разговорить ребёнка по -русски:megalol:. Девчонки, реально я борюсь за каждое русское слово, он говорит практически всё по-японски, и даже слова, которые я всегда (всегда!) произношу по русски, он выдаёт на японском; а самое обидное, что даже то немногое, что начинал говорить на русском сейчас забывает и опять на своём тарабарском:redface:. Смотрит картинку, спрашивает: "Что это?", отвечаю по русски, он кричит: " Нет, это не так, это говорится по другому, папа ,скажи правильно:kapec:"; загадываю ему загадки на русском языке, он отвечает ПРАВИЛьНО, но на японском:eek:.
Pompushechka
18.11.2011, 15:51
Развитие речи ребенка зависит от многих факторов: наследственность, окружающая среда, говорливость родителей и родственников, и прочее, прочее, прочее. С самого рождения необходимо как можно больше разговаривать с малышом: рассказывать сказки, петь песенки, просто комментировать все действия, совершаемые с ним или на его глазах. Важно, чтобы малыш с самых первых дней слышал правильную речь. не надо сюсюкать и искажать слова. С взрослением малыша нужно расширять и его общение с речью: показывать и называть предметы, карточки, картинки. Здесь уже описано много прекрасных игр, приемов, способствующих развитию речи. Спасибо большое их авторам за подборку.э
Другое дело, когда вопрос встает о двуязычных семьях. Здесь, конечно, сложнее. Основная и наиболее частая рекомендация - чтобы каждый родитель разговаривал с ребенком на своем языке и делал вид, что не понимает другого языка в принципе. Тогда малыш приспособится и будет говорить на двух языках одновременно. Говорят, такие детки начинают говорить позже, но сразу четко и предложениями.
Опыт моей подруги: живут в Германии, оба родителя русские, дома говорят только на русском языке. Около двух лет старший сын пошел в садик. Воспитательница - немка, говорит только на немецком. Примерно за две недели ребенок освоил азы немецкого языка и мог объяснить что он хочет и понять чего хотят от него. Такая же история со средней дочкой. Сейчас деткам 7 и 5 соответственно (младшей пока только год). Оба свободно говорят на двух языках (русском и немецком), без акцента и каких-либо трудностей.