Для игры понадобится набор маленьких цветных резинок для волос и стержень от пластмассовой пирамидки. Сначала мой сын (ему еще не было года) с удовольствием снимал надетые на палочку резинки. Став постарше, он научился сам надевать резинки, тогда мы усложнили игру, подобрав несколько палочек различной толщины. Резинки мы надевали и на пальцы рук и ног, в процессе игры изучая названия пальчиков. Когда сын стал постарше, попробовали внести в игру элемент развития логического мышления. Я надевала на палку резинки, соблюдая определенную закономерность (например, "красная, белая, красная, белая" или "2 синих, 1 желтая, 2 синих, 1 желтая"). Сын старался догадаться, какую резинку надеть дальше, чтобы не нарушить узор (пока что задача решается путем перебора).
Мини-домино.
Прежде всего необходимо вырезать 10 карточек. Самое простое - разрезать на карточки коробки от детских каш или других пищевых продуктов. Примерный размер - 6 на 12 сантиметров. Далее, как в настоящем домино, нужно нанести на карточки точки или рисунки. Здесь можно предложить несколько вариантов: нарисовать маркером точки или примитивные картинки, вырезать из самоклеящейся бумаги геометрические фигуры, использовать готовые наклейки. Всего нужно 4 вида картинок по 5 штук каждой. Прежде чем играть в домино по обычным правилам мы освоили несколько подготовительных игр. Сначала я предлагала сыну искать карточки с одинаковыми картинками. Потом играли в цепочку - выстраивали карточки по принципам домино, но только в одну из сторон. Когда эти занятия наскучили, пришел черед домино по настоящим правилам. Со временем я дополнила набор до 28 карточек.
Картонные фигурки.
Из цветного картона (или упаковок пищевых продуктов) вырежьте силуэты животных, растений, машин. На них можно (но не обязательно) нарисовать рожицы или другие детали. С картонными фигурками мы играем в ролевые игры, как и с обычными игрушками (но делать это можно и на улице, и в поезде, и в очереди в поликлинике). На листе бумаги вместе с сыном рисуем домики для картонных зверюшек, дороги, по которым ездят картонные автобусы и грузовики, площадку для игр, лес, море. В процессе игры сын быстро научился узнавать предмет по силуэту, и теперь легко справляется с заданиями "Найди тень" или "Подбери контур".
Цветные квадраты.
Не помню точно, когда я начала вырезать из коробок от каш, ярлыков одежды и прочего картонного мусора одноцветные квадраты размерами 4 на 4 сантиметра. Когда таких цветных карточек набралось около 20, я предложила игру сыну. Сначала мы бегали по квартире и раскладывали квадраты на предметах такого же цвета. Потом я стала показывать квадрат, а сын, по памяти, приносить предмет и сравнивать правильность подбора цвета. Сортировали мы цвета по оттенкам, выкладывали радугу. Во время игры я постоянно называла цвета, показывала для сравнения более темные или светлые оттенки, просила сына найти похожие карточки. Карточки сортировали по семьям - в каждой цвет и его оттенки. Еще играли в такую игру - брали квадраты по одному и пытались перечислить, какие предметы в квартире такого же цвета, потом стали перечислять предметы по памяти. Перечисляла, конечно, я, но стоило сыну научиться говорить, как он сразу включился в игру.
Сказочки с шумовым оформлением - это весёлые и эффективные упражнения для слухового восприятия, а также развития мелкой моторики, слуховой памяти и фантазии у детей от 1 до 3 лет.
Мышиная история
Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму. (Стучим пальчиками по барабану или коробке) И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки. (Ударяем палочкой по металлофону или бокалам) Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились маленькие следы мышиных лапок. (Ударяем по треугольнику или подвешенной ложке) Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды. Они грызли орешки. (Используем деревянные ложки) Грызли зёрнышки (проводим палочкой по рубелю или деревянной расчёске) И устраивали себе из соломы тёплые гнёздышки. (Шуршим пакетом или бумагой) Особенно они любили лакомиться сладкими корешками. (Проводим палочкой по рубелю или гофрированному картону) А снаружи на землю каждый день падал снег и шумел ветер. (Дуем в бутылку) Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках. (Ударяем палочкой по металлофону или бокалам)
Жил-был заяц-трусишка. И всего этот заяц боялся. Вышел однажды он из дома. Не успел и трёх шагов сделать, а ёжик вдруг как зашуршит в кустах! (Шуршим бумагой или пакетом) Испугался заяц и бежать. (Стучим по барабану или используем деревянные ложки, быстро) Бежал, бежал, присел на пенёк отдохнуть, а дятел на сосне как застучит! (Стучим палочкой по деревяшке) Бросился заяц бежать. (Стучим по барабану или используем деревянные ложки, быстро) Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает. (Натягиваем руками ткань) Побежал заяц из леса к речке (Стучим по барабану или используем деревянные ложки, быстро) А на берегу лягушки сидели. Увидели они зайца - и скок в воду. (Проводим палочкой по ксилофону или шлёпаем ладонями по ногам) Тут заяц остановился и говорит: "А ведь есть звери, что меня, зайца, боятся!" Сказал так и смело поскакал обратно в лес. (Стучим по барабану или используем деревянные ложки, медленно).
Нужно вырезать из картона или из плотной бумаги прямоугольники. На них написать все буквы алфавита. Но учить буквы не стоит по порядку. Это бесполезно в этом возрасте. Первые буквы, которые нужно показать: М, П, Б, Д, К, Т, А... Буквы для ребенка в этом возрасте всего лишь ассоциация с чем-то или кем-то. Например: М-мама, П-папа, Б-баба, Д-деда или дядя, К-киса, Т-тетя, ну, а что касается буквы А - это Артем (так зовут моего крестника). Я говорила ему сначала, что это мамина буква, папина и т.д. И так примерно с неделю, затем нужно говорить ему: давай найдем мамину букву, тетину букву и т.д. Словарный запас в этом возрасте активно растет, и по новым словам можно вводить новые ассоциативные буквы, но при этом не забывать повторять и другие, уже выученные.
1. Найдите или склейте из картона или плотной бумаги трубку длиной 15-20 сантиметров и диаметром 4-5 сантиметров. С одного конца заклейте трубку картонным или бумажным же кружком.
Возьмите мелкие вещицы, которые можно легко опустить в трубку: пуговицы, бусины, монетки; пригодятся и фасолины, и горошины. Бросая все это в трубку, обратите внимание малыша на то, что звуки получаются разные - пусть прислушается.
Позвольте и ему самому что-нибудь бросить в трубку. (Осторожно! Как бы он не потащил пуговицу в рот!) Кстати, это хорошее упражнение для координации движений руки и глаза.
Постучите трубкой по столу, по подушке, по руке. Слышишь, звучит вот так? А теперь - совсем по-другому.
Если сделать несколько трубок разного размера, можно легко убедиться, что зву-ки в них будут разные.
2. Поговорите с ребенком через полую трубку (естественно, открытую с двух концов); можно просто свернуть трубочкой лист бумаги, газету, журнал. Теперь он тоже скажет что-нибудь вам в ответ. Какие разные у нас голоса!
Меняйте свой голос; пусть и малыш попробует вам подражать.
3. Небольшие круглые коробочки наполните вещицами, которые издавали бы, если коробочки потрясти, разные звуки. Сначала малыш, подражая вам, научится просто размахивать коробочкой, зажав ее в ладошку. Постепенно с вашей помощью он начнет улавливать различие в звучании двух коробочек.
4. Запишите на магнитофон голоса взрослых, обращающихся к малышу. Затем прокрутите пленку и проверьте, может ли ребенок показать, кто с ним говорил. Мама? Папа? Бабушка?
Узнаём по запаху
Возьмите баночки и флаконы с различным содержимым - это может быть ванилин или духи, шампунь или любое другое безопасное вещество с сильным запахом. Пусть ребенок откроет то, что вы дадите, поднесет к носу и понюхает. Поговорите с ним о запахах: о тех, которые ему нравятся, и о тех, которые не нравятся. Возможно, вам придется показать ему, как надо нюхать, чтобы он попробовал это повторить.
В одинаковые баночки из-под детского питания положите что-нибудь пахучее: в одну - лепестки шиповника, в другую - хвою (слегка раздавите ее), в третью - полынь, в четвертую - молотый кофе... Пусть он все это понюхает, а потом устройте игру: малыш, закрыв глаза, нюхает две разные баночки и отвечает вам, одинаково они пахнут или нет.
Пусть он видит, как вы нюхаете его только что вымытые душистым шампунем волосы, или промокшие под дождем вещи, которые вы принесли с улицы. Описывая запахи, которые вы находите приятными, делайте это слегка преувеличенно. Хорошо бы и малыш как-то высказался на этот счет.
Дайте ребенку понюхать продукты, которые есть у вас на кухне: лук и чеснок, корицу и уксус, яблоки и лимоны. Многие приятные воспоминания связаны у взрослого человека с запахами, которые он ощутил в раннем детстве.
Предметы перемещаются
Дайте ребенку прозрачную бутылку и покажите, как опустить в нее, например, маленькую игрушку. Горлышко должно быть настолько мало, чтобы ребенок, если он захочет достать игрушку, не мог просунуть внутрь руку. Покажите ему, что надо перевернуть бутылку, и игрушка сама вывалится. Пусть он попробует сам проделать это. Если необходимо, покажите все еще раз, направляйте его руку. В бутылку стоит опускать то, что ребенку хотелось бы достать.
А теперь непрозрачный сосуд. Загляните в него, скажите: "Посмотри-ка, что я вижу!" и дайте заглянуть внутрь и ребенку. Пусть попробует достать то, что там лежит. Берите емкости разного объема (пластиковые флаконы из-под шампуня, пустые пузырьки от лекарств) и кладите в них различные предметы и вещества, которые ребенок пытался бы извлечь (изюм, песок, камешки, пуговицы). Дайте ребенку самому опускать предметы в емкость, потом выуживать их оттуда.
Когда вы купаете малыша, дайте ему возможность выливать воду из какой-нибудь емкости в ванночку.
Что будет, если с одной высоты уронить на пол мяч и воздушный шар? Ребенку будет интересно наблюдать за быстрым и медленным движением предметов, имеющих одинаковую форму. Превратите это в игру: угадай, какой из предметов упадет первым?
Познакомьте своего малыша с заводными игрушками. Покажите и объясните, что вы делаете и что происходит с игрушкой: "Я завожу зайчика. Теперь зайчик прыгает. Ну, зайчик, прыгай!" Сначала ребенок следит за вашими действиями и движениями игрушки. Потом пусть попробует сам завести игрушку.
Один за другим
Поставьте перед ребенком пластиковое ведерко (миску, коробку). Рядом положите пригоршню мелких предметов. Скажите: "Положи их все туда. Сначала один, потом другой и еще один". Так он познакомится со словами "все" и "другой", хотя еще не будет их понимать. Покажите ему, как положить внутрь все предметы, как их оттуда достать и снова положить внутрь, придерживаясь принципа - по одному. Постарайтесь превратить это занятие в игру; можно, скажем, опускать предметы с разной высоты.
В прозрачную пластиковую емкость (используйте пластиковые бутылки из-под сока, воды, банки из-под кофе, вырезав в них небольшое отверстие) малыш опускает один за другим ярко окрашенные мелкие предметы (детали пластмассовых конструкторов, бусинки, фишки от детских игр, прищепки для белья, игрушечных животных). Пусть он потрясет эту емкость, чтобы послушать, какие звуки издают разные предметы и как они колотятся о стенки.
А длинные предметы (ложка, бусы, нанизанные на нитку, карандаш) нужно научиться опускать в бутылки с узким горлышком.
Видоизменяйте задание, беря две емкости, чтобы ребенок поочередно клал имеющиеся предметы то в одну, то в другую. Покажите, как это сделать. Поясняйте: "Вот у нас два кувшина, которые надо наполнить. Можно положить несколько предметов в один, а несколько - в другой". Пока не следует ставить задачу, чтобы ребенок различал предметы или их систематизировал.
Указанные выше задания помогают ребенку научиться класть предметы точно в конкретное место. Когда ваш ребенок научится выполнять некоторые, если не все из этих заданий, он будет готов к тому, чтобы начать класть предметы в определенные места. Начните с очень простой доски с одной вырезанной формой - кругом. Сделайте такую доску сами из гофрированного картона и покажите ребенку, как вставить кусочек в углубление. Если вы предпочитаете готовые игрушки, купите простую доску с вырезанными формами в игрушечном магазине. На глазах ребенка выньте круг и дайте малышу. Прежде чем давать какие-либо указания, посмотрите, не положит ли он его рядом с углублением или прямо в него. Хвалите ребенка за попытки самостоятельно выполнить задание и в случае необходимости предлагайте ему помощь или покажите все еще раз.
Дайте ребенку три разные емкости, которые вставлялись бы одна в другую (как матрешки) или надевались бы одна на другую. Начните с емкостей с круглым сечением, потом переходите к таким, у которых сечение прямоугольное. Пусть ребенок сначала рассмотрит их, поиграет с ними, затем покажите, как их вставить одна в другую. Протягивайте их ребенку по одной в нужном порядке до тех пор, пока он не поймет, чего вы от него хотите. Затем просто положите две емкости перед ним - он сам должен попробовать вставить одну в другую. Если он попытается вставить большую в меньшую, скажите ему: "Нет, так не получится. Попробуй иначе". Если необходимо, снова покажите, как поступать, - и руководите действиями ребенка, пока он выполняет ваше задание. Дайте ребенку попробовать сделать неправильно и обнаружить, что так ничего не получается. Методом проб и ошибок малыш научится действовать вторым способом, если первый не приносит успеха. Когда ребенок научится управляться с двумя емкостями, дайте ему все три сразу.
А теперь возьмите самые разнообразные емкости, чтобы у ребенка расширился опыт выполнения задания. Используйте жестянки, чашки, миски, коробки, пластиковые контейнеры, вставляющиеся одна в другую детские формочки. Это могут быть три цветочных горшка или три корзины для использованных бумаг. Привлечение предметов домашнего обихода способствует тому, чтобы ребенок играл самостоятельно.
Попробуйте взять большую картонную коробку, коробку поменьше (скажем, из-под обуви) и какую-нибудь совсем маленькую. Чтобы было интереснее, оберните коробки цветной бумагой. Ребенок развернет коробки, а затем вставит их одна в другую.
Многие вставляющиеся друг в друга игрушки можно купить. Скооперируйтесь с родителями других малышей и меняйтесь игрушками, чтобы каждый ребенок имел возможность получить как можно больший опыт.
Подчеркивайте размер игрушек, когда играете с ребенком. Вот большой мяч для пляжа. Вот маленький резиновый мячик. Попросите ребенка сначала взять большой мяч, потом - маленький.
Бросайте, ударяйте об пол или поддавайте ногой мячи, продолжая говорить об их размерах.
Найдите две картонные коробки - такие, чтобы в одной помещался только маленький мяч, а в другой - большой. Вкладывайте маленький мяч в маленькую коробку, а большой - в большую. Вот и игра. Если ребенок пытается вложить большой мяч в маленькую коробку, дайте возможность ему попробовать, затем констатируйте: "Не влезает!" Повторяйте игру снова и снова, пока ребенок не начнет правильно укладывать мяч в коробки.
Поставить на
Понимает ли ваш малыш, что один предмет можно поставить (положить) на другой? Проверьте. Пусть он положит книжку на стол, подушечку на диван. Он умеет это делать? Дайте ему возможность расширить и развить это умение. Подберите несколько предметов домашнего обихода, которые можно поставить один на другой. Лучше взять такие, у которых есть плоские поверхности: упаковки от детского питания, пакеты из-под молока, кубики, жестянки, подушки, катушки ниток. Начните с больших. Покажите ребенку, как поставить их друг на друга, и подчеркните слово "на". Постройте для ребенка башню - образец, который он мог бы копировать. И сбить башню после того, как он ее построит.
После того как малыш получит представление, как ставить один на другой предметы, имеющие две плоские поверхности, включите в работу и такие, верх и низ которых различаются.
Возьмите в качестве основания башни крупный предмет - и протягивайте ребенку всё более мелкие, чтобы он ставил один на другой - сооружение будет достаточно устойчивым. Затем вы сможете дать ребенку сразу несколько предметов - и пусть он сам решает, в каком порядке будет их ставить. Возможно, он не последует вашему примеру и не начнет с крупного предмета. Ничего - он будет это делать позже, ведь сейчас он только-только учится понимать, что такое размер. Дайте ребенку самому найти путь, как построить башню, чтобы она не упала.
Когда малыш завершит строительство башни из нескольких предметов, предложите ему посадить наверх куклу или другую "живую" игрушку.
В этом возрасте ребенок способен поставить друг на друга четыре небольших кубика, прежде чем они упадут.
Показывайте ребенку предметы, которые вы кладете один на другой: постельное белье, газеты и журналы, тарелки в буфете. Говорите о том, что вы делаете, и всегда, когда это возможно, разрешайте ребенку вам помогать. Один из удобных поводов для этого - тот момент, когда вы выгружаете из сумки жестянки с консервами и ставите их на полки.
Познаем новое
Новые жесты
Покажите малышу какой-нибудь простой жест, который вы у него самого еще не наблюдали: сожмите пальцы в кулак и разожмите их, потрите ладонь о ладонь, погладьте животик малыша, похлопайте его по ножкам, сведите указательные пальцы своих рук... Вы поете малышу песенку? Сопровождайте свое пение жестами так, чтобы получилось что-то вроде игры. Детям обычно нравится, когда им таким образом поют "Ладушки" или "Жили у бабуси...". Начните с одного-двух жестов, побуждая ребенка проделывать их вместе с вами. Когда он научится этим жестам, добавляйте новые. Направляйте руки ребенка, если он не возражает; вам придется многое показывать ему и многое повторять.
Ищите случая, чтобы закрепить подражательное поведение ребенка. Например, когда он понарошку пьет из чашки, притворитесь, что и вы пьете из своей, сопровождая это звуками, выражающими крайнее удовольствие. Сделайте паузу, посмотрите, продолжит ли он свою игру-подражание.
Усложните жесты, которым вы предлагаете подражать. Меняйте выражение своего лица, перемещайте с места на место игрушки. В этом возрасте дети любят уже не только подражать звукам, которые издают животные, но и пытаются показать, как животные ходят, бегают или едят.
Малышу наверняка понравится, если, играя с ним, вы будете как бы объединять действие и звук. Вот вы ставите точки, стуча карандашом по листу бумаги. Оказывается, карандаш может производить очень разные звуки!
Может быть, малыш не захочет подражать просто жестам; ему необходимо, чтобы в игре участвовала какая-то вещь. Вам пригодится двойной набор игрушек; вы показываете ребенку простое движение с игрушкой, а он его повторяет - со своей. Постепенно вводите новые движения. Можете несколько раз ударить по барабану, а затем один за другим превратить в барабан другие предметы (прочные!), побуждая ребенка делать то же самое. Добавляйте в последовательность другие движения, например, сжать игрушку-пищалку или потянуть игрушку на веревочке.
Есть в доме вещи, с которыми ребенок постоянно имеет дело: подушки, чашки, ложки, игрушки, мячи, книжки. Выберите три предмета, два из которых совершенно одинаковы. Дайте ребенку один предмет из этих двух одинаковых. Он начнет рассматривать его, ощупывать. Пока он это делает, поговорите с малышом о свойствах предмета: какой он формы, какой у него цвет, какова на ощупь его поверхность, зачем он нужен. Затем протяните ребенку другой точно такой же предмет и скажите: "Посмотри, они одинаковые". Положив их рядом, отметьте: "Видишь, как они похожи". Или вложите их ему в левую и правую ручку и спросите: "Чувствуешь, какие они одинаковые на ощупь?"
А теперь положите перед ребенком один из этих двух предметов и оставшийся "непарный". Второй из одинаковых протяните малышу и попросите: "Покажи мне такой же, как этот". Если ребенок выберет правильно, дайте ему предмет и скажите: "Правильно, ведь они одинаковые, так?". А если выберет неправильно, дайте ему снова исследовать два одинаковых предмета и повторите все сначала.
Все это можно проделывать не специально, а используя любой подходящий повод: и когда малыш ест (под рукой у вас ложки и чашки), и когда вы одеваете его (тут башмачки и носочки), и когда он играет.
Сначала берите, как мы сказали, две совершенно одинаковые вещи и одну, на них совершенно не похожую; например, два ботиночка и носочек. Затем можно будет взять пару предметов, не столь явно отличающихся в глазах малыша от третьего; например, две ложки и вилку.
Поиграйте в такую игру: пусть и у вас, и у малыша будет по одинаковому набору небольших предметов, например, цветных кубиков. Возьмите красный кубик и попросите ребенка: "Дай мне свой такой же красный кубик". Затем пусть ребенок сам возьмет какой-то кубик, а вы подберите ему такой же. Поговорите о том, чем они похожи.
Сделайте карточки-картинки, которые ребенок мог бы подбирать к знакомым реальным предметам. И наоборот: пусть малыш покажет или даст вам предмет, нарисованный на карточке.
Соберите разные предметы (пуговицы, монетки, крышки от бутылок, небольшие кубики) и сложите их в коробку. А затем начните сортировать их на глазах у ребенка. Дайте и ему возможность выбрать из кладовой схожие предметы.
Вещи ведут себя по-разному
Для начала скажите: "Я на тебя подую" и слегка подуйте на щеку малыша или на его волосы. Затем скажите: "Подуй сам" и посмотрите, будет ли малыш подражать вам. Поднесите к губам листок бумаги и подуйте на него, а затем попросите малыша сделать то же самое.
Проделывайте это с разными предметами. Задуйте свечу, подуйте на перышко, подуйте на воду так, чтобы появилась рябь, сдуйте кусочки мелко нарезанной бумаги, подуйте на кольцо с мыльной пленкой, чтобы получился пузырь. Снова и снова показывайте малышу это действие, пусть он чувствует движение воздуха. Обязательно дайте ему возможность проделать то же, что и вы.
Познакомьте ребенка с игрушками, которые приводятся в действие, когда в них дуют. Покажите ему и дайте в руки свисток и дудочку. Покажите малышу бытовые предметы, "от которых дует" (фен, пылесос, вентилятор), пусть он почувствует движение воздуха и увидит его действие на разные предметы.
И другие действия могут повлечь за собой разные последствия. Скажем, звук от удара палочкой по барабану и по полу будет разный, а лампу можно включить и выключить.
Найти, что исчезло
Скажите малышу, что будете прятаться - и действительно спрячьтесь за стулом или за дверью. (Но пусть он видит, куда вы спрятались.) Возможно, когда вы играете впервые, вам сначала придется прятаться так, чтобы часть вашего тела была все же видна. Спросите: "Можешь меня найти?" Когда ребенок найдет вас, изобразите восторг: "Молодец! Ты нашел меня!"
Когда будете играть в следующий раз, после того, как он найдет вас, спрячьтесь в другом месте. Или закройте дверь, чтобы ему пришлось потрудиться, отыскивая вас.
Теперь пусть он прячется, а вы спрашиваете: "Где же Коля?" Когда Коля найдется, воскликните удивленно: "Ах вот ты где!"
Выйдите из комнаты с любимой игрушкой малыша и "спрячьте" ее - так, чтобы он мог это увидеть. Вернитесь и спросите: "А где твой мишка?" Если он не понимает, подскажите: "Где мишка? Может быть, он в кухне?" Возможно, вам придется проводить ребенка туда, где вы спрятали игрушку.
Пусть ребенок учится доставать знакомые предметы оттуда, где они обычно хранятся; например, пеленки из шкафа, мягкие игрушки из большой коробки, еду из холодильника (под вашим присмотром). Попросите его принести какую-нибудь вещь и дайте ему возможность самостоятельно найти ее.
Принято давать маленьким детям для игры пирамидки. Но чаще всего малыши не могут с ними справиться, поэтому колечки от пирамидок просто валяются в ящике для игрушек отдельно от основания. Как научить ребенка надевать колечки на пирамидку? Предлагаю начать с упрощенных вариантов игры.
Из пластиковой бутылки от кетчупа, шампуня, довольно большого диаметра (выбирайте бутылки из плотного пластика) нарежьте тоненькие колечки (шириной от 0,5 до 1,5 см) и предложите малышу надевать их на палочки (не тонкие и неострые) и снимать обратно. Кроме палки можно использовать такую же бутылку меньшего диаметра. Чем меньше диаметр колечка, тем, конечно, сложнее. Поэтому начинать надо с более простых, а значит более широких.
Палочки в такой игре малышу будет удобнее держать в руке (а не на подставке). Потому что, во-первых, так проще попасть, двигая и палочкой и кольцом. А во-вторых, на горизонтально расположенную палочку легче одеть колечко, чем на вертикальную. Эти же колечки можно вешать на крючки. В детском уголке прибейте на стенку или приклейте к спинке кроватки (снаружи) небольшие покупные крючочки для хозяйственных мелочей или одежды. Покажите малышу, как повесить на них колечко. Пусть попробует сам. Крючок должен быть не один, так как малышу захочется вешать еще и еще, а на один крючок много колечек не поместится. Лучше 5-10 штук.
Надевать колечки на веревочку у него сразу не получится, но вот снимать с нее - пусть попробует. Нанижите на веревку несколько пластиковых колечек меньшего диаметра. Начните снимать сами, предложите малышу попробовать. Снимать с веревки можно также деревянные колечки от пирамидок, большие макаронины, крупные бусины, (но тут надо внимательно следить, чтоб ни одна не попала в рот).
Когда малыш всем этим овладеет, разовьет свои пальчики, предложите ему нанизывать кольца на настоящую пирамидку. Не забудьте, что для начала ребенок должен освоить сам процесс нанизывания. Поэтому не требуйте от него правильного расположения колечек на пирамидке (обычно, по убыванию размера).
Вокруг чего-то крупного - дивана, скажем, или домика на площадке, или же по сквозному коридору - ходим по кругу, отмечая, что встречаем. Можно разложить игрушки, тогда отмечание будут звучать, например, как: "кукла, машинка, грузовик, медведь, кукла, машинка, грузовик, медведь..." Ребёнок так изучает паттерны, последовательности. Дети на это занятие просто "западают" Потом переходим к тому, что рукой водим машинку по нарисованному кругу с символами...
Ходим по кочкам
Раскладываю на полу «кочки» - толстые книги или кольца от огромной пирамидки. Нужно пройти по «кочкам» к цели (игрушка) не «замочив» ног.
Сначала «кочки» должны быть близко друг к другу и довольно широкие, затем можно увеличивать расстояние между «кочками» и уменьшать их размер.
Закати мяч в ворота
Устраиваем ворота («домик») для довольно большого мячика.
Табуретку завешиваю покрывалом с трех сторон. Это ворота для мяча.
Теперь Юля должна закатить мячик в ворота или пнуть и попасть в ворота – «гол!». Сначала мяч располагаем близко к воротам, а затем подальше.
Еще варианты игры с мячиками:
• Поймай мячик. Сначала показываю Юле, как нужно держать руки вместе впереди себя. Кидаю ей легкий, но довольно крупный мячик так, чтобы он попал в её ладони. Так Юля учится ловить мяч.
• Катим мяч по туннелю. То же самое, что и с воротами, только из стульев делаем туннель. Мячик должен выкатится с другой стороны.
Телефон
Юля давно проявляла интерес к телефону. Но, на мой взгляд, она не совсем понимала, почему знакомые голоса появляются в трубке. Она подолгу слушала, но почти ничего не говорила в ответ.
Тогда мы придумали, находясь в одной комнате, поговорить с Юлей по телефону позвонив с мобильного на домашний. А затем сделали тоже самое, находясь в разных комнатах. Тогда Юля поняла, в чем суть телефонного разговора и стала говорить в ответ.
Попросите поговорить по телефону с ребенком людей, которых он хорошо знает. Угадает ли малыш, кто с ним говорит?
И еще наша телефонная игра J. Юля любит отыскивать трубку от радиотелефона, по звуку который она издает при нажатии «поиска трубки» на базе.
Ошибки
Когда рассказываю хорошо знакомую сказку Юле, то специально ошибаюсь.
Она тут же с восторгом обнаруживает ошибку! Например, любимая сказка о том, как Вини-Пух пошел с голубым шариком за медом. Специально называю шарик красным.
Угадай, что это пахнет?
Беру два пахучих продукта. Например, кофе и лимон.
Сначала мы просто нюхаем и запоминаем.
Через день-два можно попробовать поиграть в такую игру. В одну коробку насыпаю зерна кофе, в другую кладу лимон. В крышке коробок делаю маленькие дырки. Задача ребенка угадать по запаху, что лежит в коробке. Коробку держу сама, иначе можно угадать по звуку.
Если малыш знает уже много запахов, то можно прятать в коробку разные пахнущие предметы и просить определить спрятанный предмет (мыло или духи, укроп, апельсин, мёд и другое).
Идем по мостику
Мы взяли хорошо обработанную доску длиной 2 метра и шириной 15 см.
Это наш «мостик». Кладем доску в комнате. На другом конце доски – любимая детская игрушка. Нужно пройти по «мостику» за игрушкой, не «замочив» ног.
Можно придумать какую-то историю. У ребенка капуста, а на другом берегу зайчик. Нужно накормить зайку. Или что-то другое (спасаем зайчика на другом берегу).
Летом мы сделаем мостик на даче, во дворе.
Для начала придерживайте ребенка за руки.
Доску можно расположить наклонно (оперев один конец на диван). Обязательно стра###те ребенка, когда он идет по наклонной доске.
Еще вариант: спускать с наклонной доски мяч, а малыша просить его поймать на другом конце доски. (Плохо получается если доска длинная и неровная)
Отличия в рисунках
Рисую два простых одинаковых рисунка. Например, два одинаковых домика. На одной из картинок добавляю «лишнюю» деталь, которой нет на другом рисунке. Например, дым из трубы или шторки на окошке. Показываю рисунки Юле и прошу найти, в чем отличие.
Сначала, эту «лишнюю» деталь делаю очень яркой, чтобы она была заметной.
Если Юля не может заметить отличия, то начинаю перечислять, помогая ей: «На этом рисунке есть окно и на другом есть окно. На этом рисунке есть крыша и на другом есть крыша. На этом рисунке есть труба, а на другом? На этом рисунке есть дым, а на другом?» И Юля с радостью первооткрывателя находит «дым» или «шторы»!
Под предлогом наведения порядка в игрушках – систематизируем их. Например, складываем кубики в коробки: отдельно большие, отдельно маленькие.
Затем собираем все колечки от пирамидок и складываем сами пирамидки. Все машинки ставим в «гараж». Всех кукол кладем спать на кроватки. Все вырезанные бумажные игрушки складываем в одну коробку, все тряпочки в другую, крышки в третью. В основном, конечно мама все это сортирует, а только две-три игрушки Юля.
Если беспорядка не было, то нужно предварительно его организовать. Разбрасывание и перемешивание в кучу всех игрушек доставляет Юле большую радость J!
Пуговицы в мешочке
Когда Юле было немного больше одного годика, то ей нравилась такая простая игрушка. Разноцветные пуговицы разной формы насыпанные в прозрачный, полиэтиленовый ZIP-пакет.
Дети любят мелкие предметы, но так как они норовят их затащить в рот, то родители не используют их для игры.
Здесь мы нашли некоторый компромисс – через тонкий полиэтиленовый пакет мелкие пуговицы можно потрогать, но нельзя проглотить. Такое обилие мелких предметов восхищает ребенка. Но все равно Юля пыталась тянуть весь пакет в рот, поэтому мы играли только с жесточайшим присмотром.
Позднее Юля поняла, что пуговицы находятся внутри мешочка, что их можно оттуда достать, и она стала требовать этого. Поэтому от этой игрушки пришлось отказаться.
Игры в воде
Юля любит, когда ей включают душ. Она подолгу внимательно наблюдает за струйками воды. Любит она и сама делать душ – поливать себя из игрушечной лейки.
Можно взять баночку с дырочками (мы купили такой набор – баночки с дырками, но можно, наверное, и самим проткнуть дырочки в какой-то пластмассовой баночке). Наполнить такую баночку водой и смотреть, как вода вытекает из дырочек – получается маленький душ.
Юле нравиться играть в воде с тканью или губкой. Маленький платочек она расправляет и заставляет плавать. Губку мочит и выжимает. Если на губку налить шампунь, то при выжимании получается пена – это тоже очень интересный объект. Если пены много и она густая, то мы даже совочком складывали её в ведерко.
Показываю Юле, что предметы могут тонуть и плавать. Металлическая ложка тонет, а мячик плавает. Если мячик в руке опустить на дно наполненной ванны, а затем отпустить, то он выныривает оттуда, чему Юля очень удивляется.
Игра с мячиками (для маленьких)
В эту игру мы любили играть, когда Юле было немногим больше годика, а затем она стала уже ей не интересна.
Много мячиков (у нас 12 штук) разного калибра складываем в коробку. Юля высыпает их – мячи раскатываются по полу.
Затем, она их собирает вновь в коробку.
Другой вариант игры: я прошу принести мне самый большой мяч. Когда Юля находит и приносит, то я снова прошу принести большой. И так, пока мячики не закончатся (и Юля понимает, что все в мире относительно J).
Если мячики имеют разные цвета, то можно просить принести мячик определенного цвета.
Съедобные игрушки
И снова развиваем мелкую моторику руки
Наша «пищевая промышленность» выпускает массу замечательных макаронных изделий. Это ракушки, звездочки, алфавит, колечки, рожки, бантики и др.
Их можно высыпать из пакетиков и складывать назад, перебирать, рассыпать, смешивать друг с другом, раскладывать в фигурки, попробовать на вкус, складывать в маленькую бутылочку, длинные макароны можно ломать (что делать еще ребенок придумает сам).
То же самое можно проделывать с горохом и фасолью (продается белая и цветная фасоль разных размеров).
А затем все это можно вместе сварить!
Можно взять много гороха, макаронных изделий или крупы, и насыпать в большую ёмкость (таз, кастрюлю, аквариум). Затем спрятать (закопать) что-то и попросить малыша отыскать предмет.
Сушки можно надевать на карандаш или палочку от пирамидки.
Из маленьких сушек можно сделать бусы, нанизывая их на толстый шнурок. Я держу шнурок, а Юля нанизывает или наоборот.
Рулетка
С помощью этой игры можно в легкой форме выучить буквы, цифры, животных, цвета, фрукты и овощи, предметы обстановки и т.п.
К детской игрушке юле (волчок) я приклеиваю стрелку. По кругу раскладываю карточки (можно кубики) с буквами алфавита (примерно 10 карточек). Запускаем юлу и смотрим, какая буква выпала. Если буква знакома Юле, то она её называет. Если буква незнакома, тогда я её называю и называю несколько слов с ней. Выпавшую букву убираем, а на её место ставим другую карточку и продолжаем игру.
Так же можно изучать цифры.
Можно взять карточки с изображениями, например, разных предметов быта, цветов, разных животных (сейчас продаются в магазинах специальные магнитные карточки с изображениями) и другие.
Зимой мы все равно играем в песок. Держим его в большом тазике в ванной. Конечно, приходится мириться с некоторой грязью, которая все равно появляется, но взамен мы получаем море удовольствия!
Помимо стандартных «куличиков», Юля любит искать «секрет» (закопанную игрушку), спускать машинку с построенной горки, закапывать руки и просто возится в грязи. Больше всего Юле нравиться делать куличи с помощью одноразового пластикового стаканчика. Он лёгкий, длинный и узкий (под детскую руку).
Вечером, перед купанием, я позволяю Юле походить по песку босиком. Юля любит закапывать ножки и швыряться ими в песке. Это хороший массаж и закалка для маленьких ножек!
Лезет Юля на подушки
На диван кладем друг на друга две подушки. Юля забирается на них под стихотворение:
«Тритатушки – тритатушки,
Юля лезет на подушки,
Тритатушки - тритатушки,
Бух, и падает с подушки!»
На последних словах легонько толкаю её или нарушаю равновесие подушек и Юля валится с громким смехом на диван.
Учимся дуть
Мы дуем на горящие свечки, пытаемся задуть. Иногда у Юли получается.
Дуем на маленькое, легкое пёрышко на столе, пытаясь его сдуть с места.
Пытаемся выдувать мыльные пузыри. Пока еще у Юли не получается.
Осенью пытались дуть на одуванчики, но были еще малы.
Для этой цели купили свистульку и губную гармошку.
Найди звучащую игрушку
Прячу звучащую игрушку, а Юля по звуку её ищет. Для начала можно просто накрыть её тряпочкой. С каждым разом игру усложняю.
Игрушка должна звучать довольно долго, чтобы ребенок мог ориентироваться, где она лежит. Сейчас продается много игрушек с разными песенками, заводных игрушек и т.п. Возьмите ту, которая звучит дольше.
Мы пробовали играть когда Юле исполнился годик и она пока еще не находила игрушку по звуку. Искала там, где прятали в прошлый раз. Потом мы как-то про эту игру забыли и попробовали снова, когда Юле был 1 год и 7 месяцев. Она сразу же стала находить игрушку в разных местах.
Вместо сказки
Игра позволяет в непринужденной форме выучить многие последовательности.
Когда вечером мы ложимся спать, то иногда до, после или вместо сказки рассказываю Юле:
- Счет от 1 до 100 (один, два, три…)
- Время (один час; полвторого; два часа; полтретьего; три часа…)
- Алфавит (АБВГДЕЁ...)
- Месяцы (январь, февраль, март…)
- Дни недели (понедельник, вторник…).
Можно то же самое рассказать, например, по-английски.
Через некоторое время Юля многое из этого списка уже выучила (конечно, пропускает порой цифры или путает дни недели).
Юле нравится, когда я считаю, и она сама просит посчитать, когда мы ложимся спать.
Достань ушком до…
В эту игру мы довольно часто играли, когда Юле было около полутора лет.
Подаю команды с использованием разных частей тела и разных предметов. Например: «достань ручкой до стола», «достань ножкой до дивана», «достань носиком до подушки» и т.д. на сколько хватит фантазии и предметов в доме.
Команды могут быть замысловатые, но выполнимые. Будьте осторожны, чтобы ребенок не ушибся!
Юле почему-то больше всего понравилось доставать ушком до разных предметов (до пола, до кровати, до подушки и до бабушки)
Цветные кучки
Игра учит нас определять цвета, а так же систематизации.
Создаю кучки из разных объектов одного цвета. Например, «красная кучка» содержит в себе колечки, кубики, бумажки, карандаши красного цвета. Так же создаем «синюю кучку» и еще несколько. Затем, даю Юле предмет (например, синее колечко) и прошу положить его в нужную кучку.
Начните с двух кучек. Например, красная и синяя. Можно использовать «ёмкости» для кучек. Допустим, красная кучка у Вас будет находиться в коробке, а синяя – в большом грузовике.
Когда Вы будете «создавать» кучки, то комментируйте свои действия: «Это колечко красное я кладу в коробку, это кубик синий – кладём его в грузовик, красный кубик - в коробку, синий зайчик – в грузовик и так далее». Когда ребенок поймет принцип, то дайте ему, например, синее колечко и скажите: «Это синее колечко мы кладем в ……» и синее колечко будет отправлено в грузовик!
Как только игра будет освоена, можно уже не комментировать, а просто подать красный кубик и спросить: «В какую кучку мы его кладем?»
Если ребенок знает много цветов, то можно делать произвольное количество кучек. Если он знает еще не все цвета, то целесообразно делать все кучки со знакомыми цветами и одну кучку с незнакомым цветом.
Шнурки
Игра научит нас зашнуровывать обувь и развивает моторику рук.
Проделываем дырки в крышке от картонной коробки (дырочки должны быть побольше, чем в обычной обуви). Дырки можно проделать дыроколом.
Берем шнурок и шнуруем коробку.
Юля продевает шнурок в дырочку, а я захватываю и вытаскиваю его с другой стороны. Затем переворачиваем коробку и проделываем это с другой стороны. Можно так зашнуровать какой-то рисунок (кружок, например).
Можно поменяться ролями – я продеваю шнурок в дырку, а Юля его вытягивает.
Когда Юле надоело – я сменила коробку на какую-то другую картонную упаковку. Пробовали «пришить», таким образом, большую бумажную пуговицу.
Рисуем двумя кисточками и на мольберте!
При рисовании красками, Юля сильно пачкается, но это один из элементов игры - рассматривать свои перепачканные руки и след, который они оставляют на бумаге или обоях! Рисуем пальцами, кусочком поролона, кисточкой и ватной палочкой.
Если каракуля на что-то похожа, то я хвалю Юлю и называю что это: дорога, хвост, орехи, ягоды, дым, солнце и т.п.
Иногда дорисовываю что-то к её каракуле, чтобы получился «Чебурашка» или «домик» или т.п. А если получается непонятно что, тогда это «финтифлюшка», «сикарачка».
Удобное изобретение - рисование двумя кисточками. Пока Юля рисует одной – мама набирает яркой краски на другую, затем меняемся.
Если рисуем обычной акварелью, то Юля сама еще не может набрать достаточное количество краски нужной консистенции, и цвет получается слабым. Кроме того у неё еще не получается смыть предыдущую краску хорошо, поэтому краски получаются «грязными». А когда рисуем с помощью двух кисточек, то краски яркие и сочные – Юле нравится.
Для ярких рисунков пальцами можно использовать специальные краски, для рисования руками.
Еще одно изобретение – рисование в коробке. Если рисовать на обычном листке, то он двигается по столу, мнется. Кроме того, ребенок не может остановиться у границы листка и каракули появляются на столе.
Мы используем для рисования верхнюю крышку большой коробки из под обуви. Её можно держать другой рукой и на коленях. Бортик коробки является границей рисунка – можно рисовать каракулю в другую сторону. Когда запасы коробок из под обуви были исчерпаны мы стали вкладывать лист бумаги в коробку и использовать крышку как «мольберт». Если рисуем карандашами, то они лежат тут же в коробке-мольберте, а не разбросаны по столу или по полу.
Бег с препятствиями
У нас длинный коридор. Юля обожает бегать взад – вперед по коридору. Особенно ей нравиться бег с препятствиями в виде маминых или папиных ног. Подбегая к «препятствию» она наклоняет голову и пробегает между ног или под поднятой ногой.
Сначала играли в ползанье с препятствиями, затем перешли на ходьбу с препятствиями и только взрослев, переходим на бег.
Иногда бывает «закрыто» (ноги вместе), тогда Юля должна сказать «тук-тук».
Что в мешочке?
Беру полотняный мешочек (можно взять маленькую наволочку) и прячу в мешочек объект (игрушку, колечко, шарик и т.п.) Затем прошу потрогать игрушку через мешочек.
В большинстве случаев Юля называет предмет правильно. Если не может понять что это за объект, то тогда засовываем ручки в мешочек и определяем на ощупь уже сам предмет (не подглядывая).
Предметы конечно должны быть знакомыми.
Волшебная короб
ка-копилка для сбора предметов
Игра развивает мелкую моторику руки. Дети очень любят мелкие предметы, но нужно быть очень осторожным, чтобы предметы не попали в рот! Мы начали играть в эту игру после полутора лет, потому что до этого Юля упорно тянула какие-то предметы в рот.
В картонной коробке (например, из под обуви) прорезаю разного размера отверстия (форма отверстия может быть любой: круг, прямоугольник и т.д.). Готовлю всевозможные мелкие предметы (бусины, монетки, палочки, малюсенькая лампочка, наперсток, просто какие-то пластмассовые штучки, сережки разного калибра, любая яркая бижутерия и т.п.). Можно взять съедобные объекты, особенно если Вы все же до конца не уверены в том, что ребенок их не затащит в рот (изюминки, макаронники, мелкое печенье, ягодки, кукурузные хлопья или палочки и т.п.) Чтобы вырезанные края отверстий были гладкими можно обклеить их кусочками скотча, загнув его и внутрь.
Юля все это внимательно рассматривает и раскладывает в отверстия разного калибра. Она очень быстро понимает, что в большую дырку можно положить любой объект и это проще, чем подбирать предмет к подходящему отверстию.
Можно сделать такую волшебную коробку и для довольно больших предметов, которые уж точно в рот не поместятся. (Катушки с нитками разных цветов, точилка для карандашей, сами карандаши, маленькие восковые свечки разной формы и т.п. предметы, которые можно найти в Вашем старом шкафу).
Если есть деревянный конструктор, то обведите на крышке коробки фигурки и вырежьте отверстия и это будет коробка-копилка для деревянных этих фигурок.
Для этих же целей удобно использовать прозрачную пластиковую упаковку от торта или коробки (например, от игрушек) в которых есть прозрачные пластиковые вставки. Если вырезать отверстия в такой коробке и обклеить их скотчем (лучше цветным, так отверстие будет заметнее), то тогда собирать предметы в такую копилку интереснее – виден результат!
Это общеизвестная игра. Игра учит нас различать разные формы и цвет.
Вырезаем из цветной бумаги или цветного картона кружки, овалы, треугольники, квадраты. Вырезаем фигуры, имеющие простую форму (звездочки, месяц, елку, можно контуры машинки или человечка, неваляшку или что угодно) Из всего этого добра конструируем аппликацию.
Например, большой квадрат, а сверху треугольник – это уже домик, приклеим к нему маленький прямоугольник – труба и дорисуем дым. Посадим рядом елочку, поставим машинку – это Юля на даче! Простые фигурки есть в Word-е на панели «автофигуры». Можно распечатать на цветной бумаге и вырезать.
Фигуры можно приклеивать на скотч, клей или просто раскладывать на полу. Для начала я сама составляю аппликацию. Затем намазываю картинки клеем и предлагаю приклеить Юле.
Для аппликаций можно использовать вырезанные из журналов картинки. Но они не удобны, так как мягкие и мнутся, особенно если Юля пытается их приклеить.
Сейчас многое продается в цветных картонных коробках. Мы вырезаем от туда фигурки. Например, яблочки, вишни из коробок от сока, девочек из коробок от Юлиной пижамы, животных из коробки от пластилина. Из всего этого получаются прекрасные картины.
И конечно нашу аппликацию мы вывешиваем на видном месте на стене, где все приходящие могли бы Юлю похвалить!
Дорога
Эту игру нам посоветовал врач.
Игра учит нас ориентироваться в пространстве, перешагивать через препятствия.
Делаем «дорогу» из старых кассет или из картинок, из карандашей, кубиков, кеглей и пр. (одна и та же быстро надоедает). Затем Юля ходит по такой дороге.
Для начала это просто два прямых ряда кассет (кубиков, карандашей) с расстоянием между рядами примерно 30-40 см.
С каждым разом дорога все более длинная и извилистая. Она может сужаться и расширяться.
В эту игру мы начали играть когда нам был 1 год и 3 месяца и сначала ходили только прямо (порой, не замечая дороги), а сейчас полностью повторяем все повороты.
Юля помогает мне строить дорогу, укладывает кассеты или карандаши.
Быстрая дорога получается из длинных шнуров, к тому же из шнуров её проще делать извилистой.
Можно предложить ребенку пройти на носочках, пяточках, боком, а позднее и попрыгать.
Что на твоих ножках?
Прошу Юлю лечь на пол и для верности закрыть глаза руками. Сама привязываю что-то на её ступню (на сандалик или носочек). Например, ленточку, тряпочку, платочек, шнурок и т.п. Можно закрепить что-то небольшое на сандаликах (колечко, бумажку или др.)
Потом говорю: «Посмотри, что там на твоих ножках?». Юля открывает глаза и поднимает ноги, чтобы посмотреть. Так мы пресс качаем J.
Что лишнее?
Мы пока только начали играть в эту игру, и она не всегда получается. Думаю, что когда Юля будет немного постарше, то у неё все будет получаться!
Суть игры в следующем. Берем несколько однотипных карточек. Например, с фруктами (яблоко, груша, апельсин, банан) и одну карточку с нарисованными ножницами. Перемешиваю и прошу найти лишний предмет. «Что тут лишнее?». Если Юля не понимает, что требуется, то помогаю ей словами: «яблоко – фрукт, мы его кушаем, оно съедобное; груша – фрукт, мы её кушаем, она съедобная и т.д.». Когда доходим до ножниц, то вопросительно останавливаюсь, и Юля добавляет, что ножницы несъедобные и их не кушают.
Немного проще играть с игрушками и цветами:
• Берем 5-7 кубиков и одно колечко. Что тут лишнее?
• Берем 5-7 красных предметов и один синий. Что тут лишнее?
Варианты для детей постарше:
• большое количество карточек разложить по группам, изучая обобщающие понятия (фрукты, цветы, грибы, деревья, машины, игрушки и т.д.)
• положить несколько фруктов и овощ. Нужно найти что лишнее.
• несколько букв и цифра. Найти лишнее.
• несколько металлических предметов и один деревянный. Что лишнее?
• несколько карточек с изображением насекомых и одну карточку с птицей. Найти лишнее.
Резинка
Наверно, в детстве все играли «в резинку»?
Связываю концы обычной длинной бельевой резинки длиной 3-4 метра. Натягиваю её между двумя стульями, сначала высотой от пола 5-7 см. Юле надо просто перешагнуть через это препятствие, не зацепившись. Если хорошо получается, то увеличиваю высоту.
Обязательно стра###те ребенка, так как можно упасть, потянув за собой стулья.
Задание посложней: попросите встать на одну резинку, а затем шагнув на другую.
Подзорная труба
Сворачиваю лист бумаги в трубочку и прошу Юлю посмотреть через трубку.
Спрашиваю, что она видит? Она рассказывает о том, что ей видно.
Можно прикрыть другой глаз рукой. Если сделать две трубки – это уже бинокль.
Можно посмотреть через любые другие дырки и трубочки. Например, через отверстие от компьютерного диска.
Маленькие кусочки
Мы приклеили на лист бумаги аппликацию большого мухомора. А точки (пятнышки) Юля делала, отщипывая маленькие кусочки пластилина и придавливая их пальчиком.
Ей так понравилось, что после этого мы сделали глазки, ротик, носик, ушки нарисованным портретам всех членов семьи, фары машинке и точки у божьей коровки.
Можно сделать пятнышки у далматинца и жирафа и любые другие пятнышки или точки у уже готовых рисунков (в раскраске, в журнале, на аппликации и т.п.)
Главное, чтобы ребенок научился отщипывать именно маленькие кусочки пластилина, и слегка придавливать и размазывать их на листочке. Параллельно можно изучать цвета (синие глазки, желтые фары), а также счет и математику (одно пятнышко и еще одно – уже два пятнышка).
Длинный, короче, самый короткий
Бесплатная игрушка за минутку
В коробке из под игрушек прокалываю три маленьких дырочки. Вставляю туда разной длины шнурки (веревочки) и завязываю с обеих сторон узелки. (Шнурки двигаются с небольшим усилием и узелки не должны проходить сквозь дырку.
Изначально веревочки внутри коробки, а снаружи видны только узелки. Юля вытягивает шнурки, беря за узелок. Можно просто поиграть, вытягивая шнурки. Можно изучать понятия: «длинный, короче, самый короткий – короткий, длиннее, самый длинный»
Точка, точка, запятая
На маленьком листке бумаги вырезаю две дырочки – это глаза, затем носик и улыбающийся ротик.
Я делаю это так. Сгибаю листок вдоль пополам. На сгибе прорезаю половинку носика и половинку улыбающегося ротика. Затем сгибаю лист еще раз вдоль пополам и на сгибе делаю разрез полукругом - глаза. Разворачиваю – получается улыбающаяся рожица. Таким же образом делаю грустное личико. Это трафареты.
Теперь мы прикладываем их к большому листу бумаги. Я держу, а Юля возит кисточкой по «глазам», «носику» и «ротику». Когда убираем трафарет, то получается нарисованная смешная рожица. Юля сама нарисовала!
Трафаретики должны быть достаточно мелкими, чтобы ребенок мог уверенно закрасить площадь «глаз» или «ротика», не попав кисточкой под трафарет.
Варианты:
• Приклеить трафареты кусочками скотча на гладкий картон, тогда можно не держать. Так можно сделать даже целую картину.
• Использовать не рожицы, а какие-то узоры (снежинки, например)
• Использовать цветные карандаши или фломастеры (более плотный и мелкий трафарет, чтобы он не порвался и малыш его закрасил)
• Вместо кисточки использовать кусочек поролона.
Шум моря
Юля сама придумала, купаясь в ванной, она приложила две пустые баночки к ушам – слышен глухой шум (я говорю ей: «море шумит»), она убирает баночки – обычный шум воды.
Ну и конечно можно вместе послушать шум моря, если есть большая морская ракушка!
Какой-нибудь предмет заворачиваю в несколько слоев бумаги. Задача малыша развернуть одну за другой обертку и добраться до предмета.
Это будет самый настоящий сюрприз, если Вы:
• Завернёте так новую, долгожданную игрушку.
• Будете использовать оберточную бумагу для подарков
Можно немного усложнить, обвязав каждый слой ленточкой.
Повторялки
Подряд называю несколько слов (2-4 слова). Например: «Книга, горшок, кукла, мама».
Юля должна повторить их за мной. Частенько Юля справляется с четырьмя словами. Видимо, когда предметы ей хорошо знакомы или вызывают какие-то ассоциации. Иногда только три слова повторяет, а иногда только два последних !
Замороженный сок и цветные льдинки
В емкости для приготовления пищевого льда наливаем разного цвета сок. Мы взяли грушевый сок, чтобы получились желтые кубики, брусничный для красных кубиков и сливовый для фиолетовых. Ставим в морозильник и забываем. На следующий день достаем наши кубики. Я наливаю в миску немного горячую кипячёную воду, а Юля опускает туда разноцветные кубики и смотрит, как они исчезают…. Для убыстрения процесса можно размешивать ложкой и потом попробовать получившийся морс!
Другие варианты:
• Вылавливать тающие кубики ложечкой или маленьким ситом. Кто вперед: Юля их соберет или они растают?
• Можно заморозить в соке несколько ягод и потом, когда лед растает, они окажутся в морсе!
• Можно просто заморозить воду и затем высыпать кусочки льда в тазик с чуть горячей водой. Там можно повозиться руками с комментариями: «Кубики льда холодные, а вода горячая. Лед растаял, и получилась теплая вода. Зимой на улице снег и лед, а весной тепло и он тает, получается вода - лужи».
• Ну и, наконец, подкрасить воду краской и сделать цветные кубики льда. Опускать их в умывальник с водой и смотреть, как они тают, а вода окрашивается (например, синие и желтые кубики дадут зеленую воду). Для изготовления такого льда лучше использовать одноразовые пакетики для льда, чтобы не испачкать краской пищевые ёмкости.
Для замораживания цветного льда можно использовать разнообразные непищевые ёмкости, например баночки или формочки для песка. В формочках для песка получаются отличные фигурки (у нас цветки, заяц, слон и др.). И еще мы попробовали наливать воду и замораживать в пластиковом коррексе от конфет.
Из некоторых ёмкостей трудно замороженную фигурку достать – помогает обливание формочки горячей водой.
Игры с пальчиками
Кладу ладонь Юли на свою, поглаживаю каждый пальчик и говорю «холодный, холодный, холодный…». Как только я скажу «горячий», Юля должна одёрнуть руку.
Самый первый раз говорю «горячий» и жду, подсказывая: «Убирай быстро ручку»! Она сразу понимает, в чем суть игры и во второй раз «не дремлет». А иногда она специально задерживает руку, чтобы «обжечься».
Окошки
На крышке картонной коробки (из под обуви или т.п.) рисую несколько (3-4) прямоугольника. Прорезаю вдоль линий с трех сторон и отгибаю по четвертой стороне. Получились открывающиеся окошечки.
Теперь закрываю такой крышкой коробку, но не обычным образом, а перевернутую, при этом между ними помещаю лист бумаги. То есть лист бумаги находится между перевернутой коробкой и крышкой. Если открыть окошечки, то виден этот лист бумаги. Теперь нужно открыть окошки и нарисовать в них что-то и снова закрыть. (Например, буквы или цифры)
Юля должна открыть окошки и назвать букву или цифру. Если она не знает, тогда называю я. Если не надоело, вкладываем другой лист.
• Вкладывая разные листки можно изучать цвета или фигурки (круг, квадрат…).
• Можно поместить картинки с изображением предметов или животных (и разыграть сказку «теремок»).
• Вариант для изучения дней недели (понедельник, вторник…). Вырезать семь окошек. Каждый день закрывать окошко с прошедшим днем и открывать с сегодняшним.
• Чтобы малышу было удобно открывать окошки нужно проткнуть в створке небольшие дырочки, продеть маленький шнурок, завязав с обеих сторон узелки. Тогда такое окошко можно открывать за шнурок-«ручку».
• Можно вырезать окошко вот такой формы. Отогнуть треугольную дверную ручку и открывать окошко за неё.
• Вырезая окна и двери можно сделать домик для куклы и просто поиграть.
Mamas-Цветочек
Игры для детишек
Ответить с цитированием
Потом переходим к тому, что рукой водим машинку по нарисованному кругу с символами... 