Тема двуязычного воспитания являеться очень важной в моей жизни.
Я надеюсь вам будет интересно узнать про это.
Думаю термин билингвизм обьяснять не надо ( но всё же коротко)
ИсточникСогласно общепринятым представлениям, билингвизм (двуязычие) - это свободное владение двумя языками одновременно. Считается классическим определение У.Вайнраха, где он утверждает, что билингвизм - это владение двумя языками и попеременное их использование в зависимости от условий речевого общения. С позиций психолингвистики, билингвизм - способность употреблять для общения две языковые системы.
По данным ряда исследователей, билингвов в мире больше, чем монолингвов. Известно, что к настоящему моменту детский билингвизм охватывает почти половину детей на нашей планете. Предполагают, что эта тенденция будет расти и дальше.
Степень развития речи неизбежно сказывается на самоощущении ребенка, когда умение высказывать свои мысли и понимать речь окружающих влияет на его место и роль в обществе (круг друзей и оценки в школе, возможность стать лидером в коллективе и т. д.). Уровень использования языка зависит от разнообразия, глубины и правильности речевых впечатлений, которые ребёнок получает с раннего детства. Поэтому так важно дать малышу полноценное языковое развитие в том возрасте, когда формируются основы личности, пробуждается интеллект.
Двуязычие положительно сказывается на развитии памяти, умении понимать, анализировать и обсуждать явления языка, сообразительности, быстроте реакции, математических навыках и логике. Полноценно развивающиеся билингвы, как правило, хорошо учатся и лучше других усваивают абстрактные науки, литературу и другие иностранные языки.
Чем младше ребенок, тем больше у него шансов овладеть вторым языком в максимально возможном объеме и с естественным произношением. Можно сказать однозначно: дети имеют неоспоримое преимущество в изучении иностранного языка перед взрослыми. Память ребенка более восприимчива, в отличие от взрослого он не стеснен комплексами, не боится совершить ошибку, не вспомнить вовремя нужное слово.
Ребенок-билингв, в отличие от монолингва, больше интересуется лингвистическими явлениями, поскольку его языковой опыт значительно шире. Довольно рано проявляется интерес к семантике слов, к тому, что одно и то же понятие можно выразить и по-английски, и по-русски. Это способствует развитию переводческих навыков, а также интереса к мотивации наименований. Выводя собственную этимологию слов, дети активно пользуются знаниями двух языков.
Билингвизм развивается стихийно, если родители не планируют заранее языков общения с ребенком, смешивают их сами, не контролируют речь ребенка, не обращают внимания на ее недостатки. Иногда стихийный билингвизм развивается в том случае, если на улице дети разговаривают на языке, ином, чем дома, либо "домашний" и "уличный" языки смешиваются без всякого внимания к такому речевому развитию со стороны родителей. В случае стихийного развития билингвизма в речи ребенка возникает слишком много ошибок.
Если родители сознательно подходят к формированию билингвизма ребенка, они заранее продумывают, по какому принципу, в каком объеме и в течение какого времени будет проводиться общение на каждом языке.
http://www.7ya.ru/pub/article.aspx?id=3772
Пиджинг являеться как бы логически вытекающим последствием билингвизма.
Пиджин - искусственный язык
[CIT] Как известно, не все средства коммуникации появились, так сказать, естественным путем. В том числе, это касается и языков, используемых гражданами мира для общения друг с другом. Попытки создания прообразов эсперанто предпринимались людьми еще в средние века: при этом с целью изобретения средства коммуникации между представителями разных народов создавалась некая смесь из различных языков, носящая название пиджин.
Пиджины имеют элементарную грамматическую структуру и ограниченный лексический словарь, выступая в роли вспомогательного способа взаимопонимания между людьми. На определенных этапах своего развития, пиджины могут изменить свой статус превратиться в родные языки тех общих, которые используют их. Для того чтобы стать родным языком для какой-либо общности людей, пиджин должен изучаться детьми с рождения, чтобы потом они смогли усовершенствовать и структурировать его грамматику. Когда пиджин достигает уровня родного языка, он превращается в креол. Однако подобные трансформации не всегда происходят, чаще всего пиджины устаревают или выходят из употребления.
Сама идея пиджина возникла в Европе в Средневековье среди торговцев и купцов Средиземноморья, использовавших Lingua Franca или Sabir. Другой известный пиджин - Beach-la-Mar, распространенный в южных океанах, основан на английском, но также включает в себя компоненты из малайского, китайского и португальского языков.
Карибский пиджин возник в результате колонизации. Тропические острова стали колониями, и населявшие их жители претерпели изменения социальной структуры, превратившись в рабочую силу под управлением европейского национального меньшинства. Представители рабочих масс, состоящих как из местного населения, так и рабов, привезенных из других стран, нередко говорили на разных языках и вынуждены были самостоятельно изобретать способы общения, что привело к возникновению пиджинов.
Пример слов из пиджина, используемого в Порт Моресби, Папуа Новая Гвинея:
- baby - pikinini;
- believe - bilip, bilipim;
- Bible - Baibel;
- boss - masta, bos;
- cake - kek;
- chair - sea, sia;
- cheese - sis;
- court - kot;
- table - tebol;
- usually - save;
- voice - nek;
- wife - meri;
- worker, workman - wokman.
Само название "пиджин" образовалось из китайского произношения английского слова business. В Кантоне (город в Китае) на протяжении 18-19 веков в коммерции использовался китайско-английско-португальский вариант пиджина, названный Pidgin English или Canton English.
Русский язык, в совокупности с норвежским, также послужил основой для пиджина - руссенорска. Постоянное общение жителей Севера с моряками, рыбаками и торговцами из других стран повлекло за собой необходимость изобретения некоторых максимально простых форм коммуникации. Как и все пиджины, руссенорск не был комплексной системой, он обладал простейшей грамматикой и крайне ограниченной лексикой, состоявшей из слов, употребляемых арктическими рыбаками и торговцами, и практически не касался общих экзистенциальных сфер жизни человека, например, музыки или философских вопросов.
Некоторые ученые не считают руссенорск пиджином, рассматривая его как вариант норвежского языка с русскими заимствованиями. История руссенорска ограничена 18-19 веками. После 1917 его использование прекратилось.
[/CIT]
Источник
http://www.study.ru/support/lib/note34.html
Такая фраза как я пойду майлну ....являеться примером пиджинга.....
А вас затронула эта тема????
Ответить с цитированием
Драган & Алдер в «Говённом рингтоне» 
Важную роль в самоуверенном появлении таких вариантов повседневного немецкого играют культурно активные немецкие турки, родившиеся в Германии после 1960 года. Особенно это относится к юмористам Эркану & Штефану, которые стали известны на всей территории ФРГ благодаря своим телевизионным выступлениям, к дуэту Драган и Алдер, в некоторой степени к юмористу Кайа Йанару, к кинорежиссёрам Фатиху Акину, Кутлугу Атаману, Йюксел Йарузу или Йилмаз Арслану, а также окружению писателя Феридуна Займоглу. Название его прозаического произведения Kanak Sprak (1995, как аудиокнига 2000) [на русский можно перевести как «Мова чурок» - прим. пер.], написанного от лица вымышленных персонажей и не гнушающегося ни скабрезностей, ни насилия, вскоре стало популярным понятием с всё чаще положительной коннотацией. (Abschaum [Отребье – прим. пер.], 1997, экранизированный Ларсом Беккером под названием Kanack Attack (Атака чурок – прим. пер. ), 2000; Koppstoff (Косынка – прим. пер.), 1998; Голова и воротник, 2001). Молодые авторы, как например Йаде Кара (Selam Berlin, 2003 [Селам, Берлин! – прим. пер.]) 
окончательно превратили новую «мову чурок», которую используют также с целью пародии (например, рассказ «Сюлейман и Заутер» из книги Hürriyet Love Express Имрана Айата, 2005), в факт литературы. Подобное, но уже на материале «русского немецкого», называемого иногда «квеля» (со смешанным латинско-кириллическим алфавитом) и возникшего примерно в 1990 году благодаря возросшей иммиграции российских немцев, осуществили такие писатели, как Владимир Каминер (Russendisko [Русская дискотека – прим. пер.], 2000). Таким образом, очень гетерогенная литература мигрантов на немецком языке стала настоящим кладезем примеров современных «смешанных языков». 
