Учимся..Как успехи?
Вот мой Андрюшка буквы знает с двух лет..А слоги начал читать совсем недавно,нам почти 6..
Хотя сама помню,что читала уже в 4 года..Как занимаетесь,если ребёнка надолго не хватает?
Ljona, а мы буквы тоже знаем давно. Только что об этом писала в подготовке к школе. А читать - никак. Сейчас все время играем в то, какая в слове первая буква. Как-то еще в голове у Ваньки не перевернулось все в нужном порядке. он слово-то повторяет, но первую букву выделяет не всегда... Хотя вот в последние несколько дней стало получаться лучше.
А с чтением не получилось пока. Летом на даче перед сном мы читали букварь Жуковой. Вроде как на сегодняшний день это лучшее пособие для детей, кот. начинают читать. Но у нас не пошло. Все-таки там именно пособие для детей постарше, на мой взгляд недостаточно картинок. И все основано на повторении слогов, а Ване это совсем не было интересно! Так что пока мы это отложили!
Дочке 4 года 9 месяцев.4 месяца назад стали с ней заниматься по букварю Жуковой,по 15-20 минут 2 раза в день. ИТОГ-уже довольно хорошо читает стишки и маленькие рассказы,но вот длинные сказки её ещё утомляют.
а мы тоже читаем по Жуковскому букварю. но постоянно не получается. стараюсь, конечно, уделять этому минут по 5-10 каждый вечер, но не всегда удается. то домой поздно придем, то Ваня устал. но тем не менее, ребенок стал читать. легкие слоги (согласная-гласная) читает сразу, не по буквам. а вот сложные - 2 согласные пока по буквам. читает коротенькие рассказы, крупные названия магазинов, рекламы. смешно так: как завернет какое-нить слово, сам так не придумаешь!
и стал писать к тому же, причем с большим удовольствием, чем читает! причем частенько гласные опускаются, получается такая согласная скороговорка. хотя все при этом понятно!!!
Вот нашла давольно таки подробную статейку, может кому-нибудь и приодится:подмигнуть:
[CIT]
Очень важно при обучении чтению дошкольника называть буквы упрощенно, как мы называем твердый согласный звук, который они обозначают. Не "ЭМ", а "М", не "ПЭ", а "П". Это совсем не означает, что ребенок не должен знать, что буква и звук - разные понятия, что согласная буква может обозначать два звука - твердый и мягкий. Но все эти понятия недаром входят в программу обучения грамоте в первом классе: для их усвоения нужны достаточно зрелые функции мышления - анализ, синтез, обобщение, абстрагирование. А ребенок дошкольного возраста владеет этими мыслительными операциями только на элементарном уровне. Придет время, и ваш ребенок усвоит знания по фонетике языка. А сейчас он может учиться читать и без этих знаний.
Как много раз нужно назвать ребенку букву, чтобы он ее запомнил? Ответа на этот вопрос не существует: все будет зависеть от индивидуальных особенностей ребенка, его возраста, частоты занятий с ним. Ведь все дети довольно в разные сроки усваивают названия цвета, например. Взрослые до тех пор комментируют цвет окружающих предметов ("Смотри, какая красная машинка поехала!", "Травка - зеленая!") или просят ребенка показать или принести предмет заданного цвета ("Покажи синий цветочек на картинке!", "Дай маме красный кубик!"), пока однажды ребенок сам не назовет знакомые цвета. То же самое происходит и с заучиванием букв: сначала взрослый показывает и называет буквы (в букварях, на специальных плакатах, в разрезных азбуках, на улице), потом ребенок учится находить букву по заданию взрослого ("Найди и покажи в этом слове букву В!"), и только после этого он самостоятельно опознает и называет букву. Если форсировать этап называния буквы взрослым и поиска буквы по заданию, ребенок с трудом будет вспоминать буквы, часто ошибаться и из-за этого терять интерес к занятиям.
Целесообразность обучения ребенка написанию букв зависит от возраста и возможностей ребенка. Одновременное обучение чтению и печатанью необязательно. Если ваш малыш еще неуверенно пользуется карандашом, с трудом рисует геометрические фигуры и простые формы, печатанье букв для него станет трудным и неинтересным занятием, что может отразиться и на обучении чтению. Не стоит обучать детей письменным буквам: за вас это грамотно и в подходящее для ребенка время сделает учитель в первом классе!
Безусловно полезным для запоминания букв является выкладывание их из палочек, кубиков, мозаики, пуговиц, горошин, камешков, моделирование буквы из пластилина (из колбасок/жгутиков) или проволоки, обводка и раскрашивание объемных букв, их штриховка. Из всего этого арсенала упражнений, связанных с развитием мелкой моторики, наверняка найдется какое-либо, которое станет увлекательным для вашего ребенка.
Некоторые пособия предлагают при запоминании букв опираться на образы, сравнивать буквы с различными небуквенными изображениями, на страницах таких пособий можно встретить предметные картинки, в которые "вписаны" буквы, например:
Оригинальный способ запоминания букв - упражнение "Тело-буква": ребенок изображает букву с помощью всего тела. Можно загадывать такие "Тело-загадки" ребенку, или он сам будут придумывать их для вас.
Помочь в запоминании букв могут и стихи о буквах, в которых описываются внешние признаки буквы, например: "Высока и стройна буква А, очень похожа на арку она" (Ковшиков В. А. Азбука в картинках), "А как лесенка стоит перед входом в алфавит" (Виеру Г. На что похожа азбука), "А - начало алфавита, тем она и знаменита. А узнать ее легко: ноги ставит широко!" (Шибаев А. На что похожи буквы). Такие стихи полезно не только читать детям, но так же и заучивать их наизусть.
В настоящее время на рынке развивающих игр - огромное количество готовых игр, которые могут помочь ребенку выучить буквы. Все эти игры - яркие и красочные. Но игры, направленные на изучение букв, в основном разработаны по одному принципу: нужно находить буквы и картинки с изображениями предметов, начинающихся на эти буквы. Таким образом, они тренируют умение выделять первый звук в слове и запоминание букв одновременно. А ведь в дошкольном возрасте далеко не все дети легко определяют первый звук в слове. Чтобы использовать такие игры в целях заучивания букв, нужно заранее потренироваться в назывании первого звука в слове. Пробуя выполнять подобные задания, придерживайтесь следующей последовательности порядка предъявления слов:
- слова, где первый звук - А, У, И, Э, О (только под ударением);
- слова, где первый звук - отдельный согласный, не участвующий в слоге-слиянии ( К-РОТ, Т-РАКТОР, С-ТОЛ и т.д.);
- слова, начинающиеся на твердый согласный в слоге-слиянии ( МАШИНА, РУКА и т. д.);
- слова, начинающиеся на мягкий согласный в слиянии ( КИНО, ТЕЛЕВИЗОР и т. д.);
- слова, где первая буква - Е, Ё, Я, Ю.
Особое внимание обратите на ошибки ребенка в таких заданиях, например, когда ребенок вместо звука 3 выделяет С, вместо Б - П, вместо Д - Т, вместо Г - К, вместо Ж - Ш. Если такие ошибки ребенок допускает часто, обязательно проконсультируйтесь по данному вопросу у логопеда.
Готовых игр может быть недостаточно, чтобы ребенок уверенно называл буквы. Вашему вниманию предлагаются оригинальные и полезные игры, которыми вы можете воспользоваться при желании и необходимости.
Разрезные буквы
Для этой игры необходимо подготовить карточки с буквами, разрезать их на две части (затем можно эти же буквы дополнительно разрезать, так чтобы получалось 3-5 деталей). Предлагайте ребенку собирать буквы, предъявляя части разными способами:
- части одной буквы;
- части одной буквы + одну часть от другой буквы;
- части 2-3 букв одновременно.
Особое внимание уделите подбору букв для одновременного складывания двух и более букв. Сначала подбирайте для такого задания буквы, разница во внешнем виде которых очевидна, например: А и Р, С и И. Когда ребенок освоит этот уровень, можно предъявлять одновременно части схожих по написанию букв, например: Р и В, Ш и Е, Н и П.
Не забывайте называть или спрашивать ребенка, какая получилась буква!
Такая игра очень похожа по своему принципу на разрезные картинки, в которые любят играть все дошкольники. Игра способствует не только запоминанию букв, но и развитию наглядно-действенного мышления, поможет предупредить ошибки в написании букв (зеркальное написание, написание "вверх ногами", ошибочное написание вместо заданной буквы схожей с ней по внешнему виду).
Узор из букв
Увлекательным занятием могут стать "пространственные загадки" из букв.
Чтобы их изготовить, вам потребуется набор цветной бумаги или картона. Сложите лист бумаги по вертикали и горизонтали. На получившейся четверти листа нарисуйте букву так, чтобы ее контур максимально занимал пространство. Вырежьте букву, не разворачивая листа, разверните.
Покажите ребенку получившийся узор. Спросите, из какой буквы получился узор. На глазах ребенка сложите лист вчетверо - покажите отгадку.
Можно и самому ребенку поручить проверку отгадки. Так у ребенка появляется возможность выбрать правильное расположение буквы в пространстве. Это будет способствовать профилактике пространственных ошибок в написании букв в дальнейшем (зеркальное написание, написание "вверх ногами").
Игра развивает пространственное и образное мышление.
Найди и подчеркни
Для этой игры потребуется любой текст с крупным шрифтом (старая детская книжка, возможно букварь или азбука, рекламка из почтового ящика). Предложите ребенку, внимательно просматривая текст, находить и подчеркивать букву, которую с ним заучиваете. Не забывайте называть или спрашивать, какую букву ребенок ищет. В другой раз букву можно зачеркивать, обводить в кружочек, ставить под/над ней точку...
При успешном выполнении подобных заданий можно предложить одновременно искать две буквы и их подчеркивать, а наиболее сложный вариант упражнения - находить две буквы одновременно, но отмечать их разными знаками (например, Н - зачеркнуть, И - обвести в кружочек).
Задание полезно на всех этапах обучения чтению (даже для читающих детей), так как еще и тренирует внимательность.
Какая буква выглянула в окошко?
Можно использовать любые крупные буквы из разрезной азбуки. Дополнительно приготовьте лист большего размера с "окошком" любой формы (круглое, квадратное, прямоугольное). Спрячьте за этим листом букву из азбуки. Попросите ребенка узнать букву "в окошке" (по ее фрагменту).
Одну и ту же букву можно загадывать многократно, изменяя предъявляемый фрагмент "в окошке".
Игра развивает пространственное мышление и внимание.
От какой буквы деталь?
Напишите на листе бумаги только элементы букв. Попросите ребенка угадать, какие буквы вы хотели написать.
Вы можете просить ребенка назвать все буквы, которые содержат этот элемент, если вариантов ответов несколько.
Если ребенок умеет писать, можно предложить ему дописать незаконченные буквы:
Игра развивает воображение, поможет предупредить ошибки при написании букв.
Какие буквы спрятались?
Предложите ребенку угадать, какие буквы спрятались в этих картинках. Если задания нарисовать на отдельных листах, то ребенок, поворачивая лист в разные стороны, сможет найти больше букв. Если ребенок не может узнать какую-либо букву, обведите ее тупым концом карандаша, это поможет ему выделить букву на общем фоне.
Задание развивает зрительное восприятие.
Количество заданий, созданных подобно этим, может быть ограничено только вашим желанием.
Какая буква следующая?
Сидя рядом с ребенком, напишите цепочку из букв:
АЛАЛА
Попросите угадать, какая буква должна быть следующей. Ее ребенок может выбрать из букв разрезной азбуки и положить в продолжение ряда или написать самостоятельно. Пусть ребенок называет буквы!
Это задание представляет собой логическую закономерность, развивает логическое мышление и внимание.
Можно предлагать и другие виды чередования букв, например:
ААЛЛААЛЛ
АЛЛАЛЛА
АЛАПАЛАП и т.д.
Уместным здесь будет вопрос: нужно ли выучить весь алфавит, прежде чем переходить к чтению слога? Нет, не нужно! Чтобы начинать освоение чтения слогов, достаточно знать гласные буквы и несколько согласных. Какие буквы изучить первыми, поможет определить Азбука или Букварь, по которому вы будете учить ребенка читать.
Итак, когда вы будете учить малыша буквам, помните!
- Целесообразнее пока называть согласные буквы упрощенно, как мы называет твердый согласный звук, который они обозначают. Не "ЭМ", а "М", не "ПЭ", а "П".
- Не торопитесь спрашивать ребенка, какая это буква. Чем дольше этап называния буквы взрослым и поиска ее по заданию, тем проще ребенку будет самостоятельно вспоминать названия букв в дальнейшем.
- Одновременное обучение чтению и печатанью не обязательно.
- Для перехода к чтению слогов не обязательно заучивать все буквы алфавита.
- Если возникли трудности в запоминании букв, если эти трудности устойчивы даже при разнообразии приемов запоминания, обратитесь за консультацией логопеда.
Вот мы тоже уже более плотно задались целью научиться читать.. пробуем простенькие слоги... но что меня удивляет - она почти всегда читает задом -наперёд - с последней буквы - к первой. Пальчиком её вожу - слева-направо, называем по буквам -в правильном порядке, соединяем - задом наперед. И просто спрашиваю - где АУ - показывает на "УА"... и наоборот.. а у кого-нибудь так было?
всем доброго дня!
мы тоже начали учиться читать - у ребенка появился интерес,ловим момент:) и тоже буквы переставляет:) например,ма и ам читает как ма-ма.ничего,не акцентирую,просто прошу еще раз прочитать правильно.бывает,что и буквы-цифры зеркально изображает.но это тоже не страшно для малышей.повторение- мать учения!
для закрепления использую такую разминку-называю слог,а дочка на магнитной доске его воспроизводит.а еще любит угадывать буквы с закрытыми глазами,на ощупь.
учимся по букварю Жуковой.
А мы сейчас находимся на стадии изучения букв, ну совсем ребенок не проявляет интереса, хотя запоминает по чуть-чуть. Стал сам спрашивать меня, показывая на различные предметы, на какую букву это похоже, а теперь может и поспорить, "не-а, это "У", волк на луну воет" и т.д. Процесс у нас идет очень медленно, мне самой трудно учить ему именно буквам и чтению, не знаю почему. Вот с цифрами и счетом намного веселее и быстрее получается.
Mamas-Мама
Учимся читать!
Осваиваюсь
Репутация: 1
СуперМама
ятно!!!
Почётная мама форума
Ваши права
Ответить с цитированием
